ABA terapi - hva er det? ABA terapi metode

Til dags dato, er en av de mest effektive måtene å autisme korrigeringen som brukes av analysemetoden, eller ABA terapi. Hva er det? La oss se på denne artikkelen.

Behavioral Korreksjon autistiske barn er svært viktig. Dens viktigste oppgave - å hjelpe barnet med visse utviklingshemming for å tilpasse seg miljøet og ta i samfunnet mer delta fullt ut.

Autistiske barn - hvem er de?

Det bør være klart at autistiske barn er ikke bedre og ikke verre enn de andre gutta, de er bare annerledes. Et karakteristisk trekk ved disse barna er et syn, "selvopptatte", kan de ikke finne en forbindelse med omverdenen.

Oppmerksomme foreldre opplever at deres barn - autistisk da han fortsatt var ganske liten. I en tid da vanlige barna gradvis begynner å kjenne min mor (ca 2 måneder), et barn med autisme er helt likegyldig til verden utenfor. Bare en måned etter fødselen av en baby gråter for mamma kan bestemme hva han ønsker: å spille, for å spise, var han kald, våt, og så videre. Med en autistisk barn er ikke mulig, han gråt, vanligvis uttrykksmonotone.

I 1-2 år barn med autisme kan uttale det første ordet, men bruken av dem er blottet for noen mening. Barnet foretrekker å være alene. Bor på en periode uten en mor eller en nær slektning, har han vist liten bekymring.

Over tid, som barnet viser ingen sterk tilknytning til foreldrene og prøver ikke å kommunisere med kolleger.

Nøyaktige årsaker til en slik tilstand er ikke opprettet ennå. Forskere tyder på at det er en slik tilstand som et resultat av forstyrrelser i hjernens utvikling, kromosomale abnormaliteter, genetiske mutasjoner.

Til tross for inntrykket skapt som ikke trenger noen autistiske barn er et stort behov for å kommunisere, de ønsker å bli forstått, bare ikke vet hvordan du gjør det. Oppgaven med foreldrene for å hjelpe dette barnet å få kontakt med omverdenen. ABA terapi er mest effektive for autisme til dags dato.

Hva er metodikken?

Hva gjør det interessant og unikt? ABA terapi - hva er det? Den er basert på atferds teknologier og metoder som gjør det mulig å studere effekten av miljøfaktorer på atferden til autistiske og endre det, er at for å manipulere disse faktorene. ABA terapi metode har et annet navn - opptreden modifisering. ABA program Tanken er at all atferd har konsekvenser, og når barnet liker, vil han gjenta disse trinnene hvis du ikke liker det - vil ikke.

Det gir atferd modifikasjon?

ABA terapi for autisme - er grunnlaget for de fleste av de programmer som er rettet mot behandling av avvik hos barn. Verdi atferdsterapi er bekreftet av en rekke studier utført over 30 år.

Eksperter og foreldre, som brukes til å arbeide med barn slik prosedyre som ABA terapi, forlate vurderinger som følger:

• forbedre kommunikasjonsferdigheter;
• normal adaptiv oppførsel;
• bedrer læreevne.

I tillegg, takket være programmet reduserer forekomsten av atferdsmessige abnormiteter betydelig. Det er også bevist at de tidligere kursene begynte ABA terapi (fortrinnsvis førskolealder), vil resultatene bli mer merkbar.

Forskere har utviklet ulike metoder for korrigering av avvik, som brukes i ABA terapi. Disse metodene er basert på prinsippene for anvendt atferdsanalyse.

Hvordan virker det?

Med denne teknikken alle de komplekse ferdigheter til autistiske barn, slik som kontakt, tale, kreative spill, evnen til å se inn i øynene, lytte til andre og delt i separate mindre enheter handling. Hver av dem da lærer med barnet alene. Som et resultat, blir blokker kombinert i en enkelt krets som danner en kompleks operasjon. for autisme behandling spesialist på tidspunktet for læring handlingen prosessen gir barnet med autistisk spektrum lidelser jobb. Hvis barnet er i stand til å takle det ikke kan, trening gir ham et hint, og deretter belønner for riktig svar til barnet, mens feil svar blir ignorert. Dette er basert på ABA terapi. Utdanning av denne metoden består av flere trinn.

Første trinn: starte med en enkel

Et program for trening er et "språk-forståelse." Spesialisten gir barnet en bestemt oppgave eller stimulans, for eksempel bedt om å rekke opp hånden, så gir en ledetråd (plukker opp barnets hånd) etter belønninger baby for det riktige svaret. Etter å ha gjort flere samarbeidsforsøk, prøver barnet å utføre en handling uten å spørre. Spesialist barn igjen gjentar den samme setningen, og ventet at han skulle selv riktig svar. Hvis ungen svarer riktig, uten å spørre, får deretter en belønning (ros ham, gi noe godt å spise, la spill, etc.). Hvis det riktige svaret barnet ikke gjør det, er jobben gjentas igjen ved hjelp av tuppen. Så igjen, er ungen prøver å gjøre alt selv. Øvelse avsluttes når barnet kan ingen ledetråder for å gi det riktige svaret.

Når 90% av svarene til barnets uavhengig ekspert oppgave er riktige, introduserer vi en ny stimulans, for eksempel bedt om å nikke på hodet. Det er viktig at jobben var så tydelig. En ny jobb oppfylle en lignende måte.

Andre trinn: forankring av materialet

Etter at barnet har mestret andre oppgave - "nikker hodet" komplisere øvelsen. Lært handlinger vekslet tilfeldig: "nikke hodet" - "heve hånden", "heve hånden" - "heve hånden" - "nikke hodet" og så videre. Oppdrag anses mestret når 90% av barnet gir rett svar med veksling mellom lært øvelser. Den samme ordningen er innført og oppfylle den tredje stimulering, og så videre.

Den tredje fasen: vi generalisere og forankring

På dette stadiet, ble disse ferdighetene generaliseres. Når et barn har samlet et tilstrekkelig antall utbetalte viktige insentiver ( "ta", "Gi", "kom her" og andre.), Ta hensyn til generalisering. Øvelser begynne å bruke i uvanlige og uventede steder (på gaten, i en butikk på badet). Etter en rekke mennesker å gi et barn oppgaver (ekspert, mamma, pappa, bestefar, bestemor).

Den fjerde fasen

Dette er den siste fasen. På et tidspunkt, utvikler barnet ikke bare øvde med ham insentiver, men begynner også å forstå de nye oppgavene på egenhånd, ekstra trener er ikke nødvendig. For eksempel er han gitt en oppgave å "lukke døren" viser 1-2 ganger, og dette er allerede nok. Hvis det viser seg, betyr det at programmet er mestret, og ABA terapi økter er ikke lenger nødvendig. Barnet begynner å lære mer informasjon fra miljøet, og hvordan du gjør det vanligvis utvikler barn, ingen autisme.

Hva bestemmer effektiviteten av korreksjon autisme hos barn?

For bitmap Praksis og finpusse dusinvis av handlinger og gjenstander må være ganske mye arbeid og tid. Det antas at for barn med diagnosen "autisme" ABA terapi er mest effektiv hvis lærdommene av denne metode til å gi minst 30-40 timer pr. Begynn å engasjere seg på et slikt program, er det ønskelig før barnet fyller 6 år. ABA-TARP er effektivt for eldre barn. Men før alle starter, jo bedre blir sluttresultatet.

Fordelene med denne metoden

For barn med autisme er spesielt effektive ABA terapi. Utdanning er ikke bare å gjenta ønsket atferd, en profesjonell terapeut hjelper barnet til å bære den riktige modellen fra en situasjon til en annen. Den viktigste komponenten i å oppnå suksess er direkte deltakelse av foreldre i ABA-programmet.

De positive resultatene vises raskt. Ifølge forskning utført av grunnleggeren av denne teknikken Ivar Lovaas, omtrent halvparten av barna som fikk korrigering av ABA-programmet, kan trenes i en vanlig skole. Tilstand og atferd forbedret i mer enn 90% av det totale antall barn som fikk korrigering av denne metoden.

ABA terapi gjør det mulig å konsekvent utvikle barnet til å sosialisere og å gå inn i samfunnet. Barn med autisme nesten helt forsvinne stereotypier. ABA-metoden gjør at barn som senere vendte seg til korreksjon (5-6 år), for å mestre det.

Programmet dekker alle felt av kunnskap: fra utvikling av begrepsapparat til dannelse og forbedring av kommunale selvhjelpsferdigheter.

ulemper teknikker

Dessverre kan ABA terapi ikke brukes på et tidlig stadium, hvis et barn med autisme er redd for fremmede. Programmet er tøft, det bør brukes med forsiktighet. Foreldre og moralsk og fysisk bør være klar for full innsats, er arbeid som utføres kontinuerlig, et system av belønning og straff er ikke brutt. Avbrudd eller svekkelse operasjon er ikke ønskelig, da det kan påvirke resultatet. Det er viktig å forstå at barnet ikke er trent, og trent - trent ferdigheter ved hyppig repetisjon. Å jobbe med denne teknikken, må du fullføre lydighet til barnet, og for å oppnå det er noen ganger ganske vanskelig. Kontroll klasser i dette programmet er svært viktig, men hjemme og må prøve å organisere utviklingen av et system som ville være i samsvar med kriminal plan.

mulige problemer

Motiverer barn med diagnosen "autisme" er noe forskjellig fra den for normale barn. Det er viktig å identifisere at et barn kan være interessert i, vil det motivere. Godkjent eller ikke godkjent for autistiske barn er ineffektiv, først ros kan kombineres med den virkelige belønning. Disse barna kan ikke lang tid til å fokusere på noe og ofte distrahert, så det er viktig å gjennomføre øvelser i stillhet, oppgaver delt inn i mindre segmenter. Repetisjon kompenserer for treghet i å lære abstrakte begreper forklares som enkle setninger. Når barnet lærer å kommunisere fritt med læreren en mot en, kan du invitere ham til å chatte med to personer og så gradvis øke antall medarbeidere. Disse barna er ineffektive observasjon ferdigheter, så bruk imitasjon. Riktig trening hindrer selvstimulering - rocking, klapping. Barn med autisme skiller ikke mellom vesentlig og uvesentlig stimulans, deres reaksjon kan noen ganger være for utpreget eller, tvert imot, veldig svak. For å få den informasjonen, de er ofte avhengige av visjon snarere enn å høre. Barn er godt oppfatte informasjon om hørsel, mest vellykket utviklet av ABA-programmet.

ABA terapi er kanskje den eneste metoden for kriminalomsorgens arbeid med autistiske barn, noe som fører til så mange konflikter og diskusjoner. Ulike raser misnøye eller utdatert informasjon, eller ikke kvalifiserte ABA fagfolk som i dag er mange, som programmet blir mer og mer populært. Den generelle ytelsen er svært avhengig av dyktighet av ekspert, så du må velge det veldig forsiktig.