Førskolen: nye utfordringer i det nye miljøet

Den nåværende stadium i utviklingen av landet vårt stiller helt nye krav til kvaliteten på utdanningen og utdanningsprosessen i førskolen. Dette gjelder ikke bare valget av de grunnleggende former og metoder for å arbeide med barn i alderen fra to måneder til sju år, men også for å skape forutsetninger for deres mest komfortabel inntreden i samfunnet.

Førskole utdanningsinstitusjoner har opplevd betydelige endringer de siste årene, som er forbundet med en hel gruppe faktorer. For det første, i det pedagogiske miljøet stadig inkluderer markedsforhold, som uttrykt, særlig i utviklingen av konkurransen, ikke bare mellom de enkelte institusjonene, men mellom de didaktiske og pedagogiske begreper. Second, pre-school institusjon med konstant økning av krav til den av staten og foreldrene møtt med en klar underinvestering, som resulterer i betydelige formalisering av den pedagogiske prosessen i det.

For det tredje, en mer aktiv rolle i å overvåke barnehager begynner å spille det overordnede fellesskapet. På samme tid har akutt mangel i landet på denne type institusjoner førte til det faktum at lærerne bruker dette argumentet som et verktøy for å påvirke spesielt de viktigste fedre og mødre. Til slutt, i den fjerde, i lys av den siste utviklingen knyttet til vedtakelsen av den nye opplæringsloven, barnehager endelig forvandlet fra hovedsakelig pedagogisk struktur i hele barnehagen med et pedagogisk program.

Den nye loven og tatt i tillegg til bestemmelser i den nye kommer til de viktigste retninger av aktiviteten til barnehager av ulike typer. Førskolen i sin aktivitet skal rette seg etter de grunnleggende normer for russisk lovgivning og bestemmelsene i nasjonale standarder på dette området. De viktigste målene for utdanning heter:

• betale svært nær oppmerksomhet til staten av fysisk og psykisk helse hos barn;
• designet for å maksimere realisering av fysiske, estetiske og sosiale ferdigheter for elever;
• tar hensyn til individuelle egenskaper barn;
• utdanning i ånden av patriotisme, et forslag til respekt for familieverdier, kulturelle tradisjoner og skikker i Russland, kjærlighet til naturen ;
• korreksjon av mangler i mental og fysisk utvikling av barnet ;
• etablere samarbeid med alle de store partene i arbeidslivet - familiene, staten og offentlige institusjoner.

Førskolen eksisterer i vårt land noen grunnleggende former. Den vanligste typen er den barnehagen, som implementerer standarden pedagogisk program som dekker de grunnleggende kravene for førskoleutdanning og opplæring av barn. I tillegg bevilger disse typer institusjoner, for eksempel barnehage omsorg og rehabilitering, kombinert barnehager, barns utvikling sentre. Deres funksjoner er direkte relatert til den betingede at de er designet for å trene og utdanne.

Dermed barnehagen spiller en viktig rolle i sosialiseringen av det enkelte barn. Det er her, sammen med familien, legger de grunnleggende kvaliteter av en borger, dannet hans ideer om kulturelle og sosiale tradisjoner i samfunnet.