. Kreativitet M. Yu Lermontova - et fruktbart tema for studien. Skolebarn, vanligvis oppriktig interesse den tragiske skjebnen til poeten, spennende tvetydighet, bærer mysterium person levende uttrykks poesi berører ensom og misforstått, selv kjære og venner. Lermontov vers enkelt og morsomt å lære utenat. Kanskje bare så skarp sociophilosophical produkt, for eksempel elegi "tenker" kan føre til noen problemer i tolkningen og forståelsen.
Introduksjon til
Det er mer logisk å læreren eller eleven (på oppdrag av læreren) for å lage en liten åpning rapport som dekker den sosio-historiske situasjonen i Russland 30-40th. og pre-analyse av dikt "Duma". Lermontov - er det verdt å understreke - var en representant for den avanserte delen av adelen. Han betraktet seg selv og sin generasjon av åndelige arvinger og etterfølgere av desembristene. Tsar-regimet gjorde sitt beste for å slette minnet av intelligentsiaen, folk i hendelser som skjedde i 1825. En æra av reaksjon og stagnasjon, trakassering av noe levende tanke, kritiske ideer, t. E. Alt som er i strid med politikken til eneveldet. Og alle som er uenige, sta venter på det uunngåelige gjengjeldelse, skjebnen til Pushkin - et levende eksempel. På dette punktet læreren bør understreke klasse fra analysen av diktet "Dumaen". Lermontov og hans støttespillere forsøkte å motsette seg utenlandsk trelldom sin indre frihet, til å trekke seg inn i seg selv, i hans indre verden - det var en slags protest mot tyranniet. Men forsøket var en feil, en illusjon. Og det harde arbeidet med tanke førte til fullstendig passivitet, treghet. Dette er forutsetningene for å etablere en poet i 1838, hans sint elegi, temaet som - en kritisk analyse av sin generasjon, og hans harde dommen.
Resitere og tolke
Den neste fasen av leksjonen - lesing og analyse av diktene utenat "Duma". Lermontov, ifølge kritikeren V. G. Belinskogo, har egne grunner og tungsinn, tomhet, manglende tro på de idealer og bekymringene til sine samtidige. Det er i disse elevene sammen med læreren og å forstå. Skolebarn blir invitert en rekke spørsmål for å fastslå den følelsesmessige tilstand av arbeidet; identifisere de viktigste leksikalske og semantiske sentre det ved hjelp av søkeord, spesifisere kunstområdet av den poetiske teksten. Læreren bør prøve å nå begrepet "refleksjon", som produserer en klasse analyse av diktet "Dumaen". Lermontov, faktisk introdusert i russisk litteratur av en ny helt - reflekterende personlighet: intelligent mann, tror jeg, alltid og i all tvilen. Introspeksjon, kritisk oppfatning av virkeligheten og av seg selv - et karakteristisk trekk ved det og den beste delen av aristokratiske samfunnet. Legg merke til nivået av pronomen i diktet og avslutte samtalen slik at tiden og om seg selv - det er hva "Dumaen". Lermontov (analyse fortsetter) fra personlige "jeg" stiger til en generalisert "vi", fullt dele ansvaret for lediggang, meningsløsheten hans liv, åndelig og politisk apati. Han formidler fortvilelse som grep edle ungdom, mangel på tillit til sin styrke og evner. Denne planen definerer de viktigste emosjonelle poetiske verk.
papirer
Du kan se på dikterens kreative laboratorium, for å identifisere hvordan å bygge en "Duma". Lermontov dikt skaper en mønstret kvartetter. La elevene skrive ut de siste linjene i hver. Hva konklusjonen kommer en poet? Hva stilistiske og kunstneriske teknikker brukt? Som er oppnådd takket være dem?
Den siste etappen og konklusjoner
resultatene av leksjonen skal ta på dette stadiet. Må skrive de nødvendige konklusjoner. Hjelpe elevene til å formulere sine synspunkter på sakene under vurdering. Å identifisere forholdet til modernitet. Vis et eksempel leksjon viktigste motivene lyric Lermontov.