Generelt kulturell kompetanse i utdanning

På slutten av forrige århundre, da skoler ble bare begynner å bruke moderne teknologi, har lærere og psykologer snakket om angsten som snart i stedet for læreren i klasserommet er en videospiller.

Krisen i betydningen av moderne utdanning

Når , Pontius Pilate spurte Jesus om hva som egentlig er sannheten. Og hva som utgjør utdanning? Hva er den generelle kulturell kompetanse i utdanning? enten de er begrenset til bare en enkel overføring og tilegnelse av kunnskap og ferdigheter? Ved første øyekast er svaret på spørsmålet er ganske åpenbart, fordi utdanning er assosiert med overføring av erfaringer fra tidligere generasjoner av ungdom.

En del av progressive forskere og lærere er ikke enig med denne definisjonen. De er overbevist om at det er en personlig paradigme av moderne utdanning, rettet mot identifisering og utvikling av den enkelte student evner. Generelt kulturell kompetanse bør være et medium for bevegelsen av barnet på en individuell bane.

Minimum utdanningsprogrammer

I de nye utdanning standarder foreskrevet minimum for hver akademisk disiplin, samt kravene til avgangselever på 4, 9 og 11 klasser. Disse er spesifikke ferdigheter og evner som barnet har til å flytte fra ett stadium av utdanning til en annen eller til å forlate veggene i mor institusjonen. I forbindelse med innføringen av de avsluttende eksamen i grunnskolen og videregående skoler i testmodus, lærerne har tid til personlig orientering og utvikle generell kulturell kompetanse av studenter, for dem er mye mer viktig å forberede barna for OGE og eksamen. Det er ikke alltid læreren har mekanismer for personlig planlegging av læringsprosessen, fôret av samme materiale på ulike måter for hvert barn. Videre, i den moderne skolen er det problemet med subjektivitet og personlig estimering av skoleprestasjonene.

Personlighet-orientert paradigme av moderne utdanning er, men for full gjennomføring kan ikke snakke i skolepraksis.

Realitetene i moderne skole

Den situasjonen som har utviklet seg nå i utdanning er estimert som kritisk. Praksis og undervisning av teorien er nå i overgangen fra en enkel overføring av kunnskaper og ferdigheter til paradigme "vokser utvikling av personlighet." Det er nå dannelsen av generell kulturell kompetanse blir en viktig sak, en nødvendig forutsetning for full utvikling av den yngre generasjonen.

Funksjoner av dagens situasjon

Prøv å finne ut den nåværende situasjonen i utdanning, for å forstå årsakene til problemene, for å identifisere muligheter for sine løsninger. Å oversette fra det doktrinære nivået av hands-on slags paradigme student-sentrert utdanning, første lærerne selv må revidere sine generelle kulturelle og faglige kompetanse.

Den følelse av personlig utdanning

Dette paradigmet innebærer en anerkjennelse av det unike i hvert barn, behovet for utarbeidelse av individuell opplærings bane. I dette tilfellet er det antatt utvikling av felles kulturell kompetanse. Attributter for den enkelte student er kunnskap, ferdigheter, praktiske ferdigheter, men personlig tilnærming, vil de være forskjellig for hver student.

På funksjonene til student-sentrert læring

Tilhengere av denne pedagogiske paradigmet er overbevist om at utviklingen av kultur generelt faglig kompetanse er bare mulig med denne metoden for trening. Funksjonen til den personlige tilnærming er å gi refleksjon og individuelle opplærings prestasjoner av systemet for barnet. Det forutsettes ikke bare dannelsen av Zun, men også valg av utdanningsinstitusjoner der barnet har rett til selvbestemmelse, mer kunnskap, kjennskap til visse historiske og kulturelle prestasjoner av forrige generasjon. Det er i dette paradigmet nevnt generell kulturell kompetanse. Skole identifisere og utvikle sine holdninger til forskjellige objekter i naturen og samfunnet.

Personlig følelse av A. N. Leontevu

Forfatter personlig utdanning konseptet overbevist om at den generelle kulturkompetanse hjelper barnet til å finne et motiv for selv mestring av kunnskap, tilegne seg nye ferdigheter. Han er overbevist om at det er motivene påvirke holdninger og syn på barnet, oppmuntre ham til aktive pedagogiske aktiviteter. Hvis Zun ikke er relatert til selve objektene som eleven kan være personlige mening, verken som student-sentrert utdanning tale gikk ikke.

Resultatene av forskningen i moderne pedagogikk

Generelt kulturell kompetanse er nevnt i verk av mange moderne lærere og psykologer. De er overbevist om at jakten på betydningen av å skaffe kunnskap, og valg av undervisningsmetoder er viktige konkrete tiltak:

• Den personlige kreativitet av barnet i forhold til studerte naturlige eller sosiale objekter, som er fordelt på ulike utdanningsområder.
• Bevissthet om skole av sin erfaring, kunnskap som er ervervet under studiet av generelle kulturgjenstander og verdier.
• Posisjon, så vel som personlige holdning til sosial opplevelse og generell kulturell kunnskap.

Dannelse av felles kulturelle og faglige kompetanse hjelper barnet til å forstå sin egen plass i samfunnet, til å streve for selvutvikling og selv-forbedring. Barnet har en mulighet til å markere den grunnleggende versjonen av innholdet i utdanningen den delen som trengte ham for fremtidige liv. Etter innføring i dannelsen av et element slik som kompetanse, har utdannelse annengenerasjons-standarder blitt utviklet. Elev GEF skal tilegne seg kunnskap på ulike felt, men i dette tilfellet er det mulig full utbygging.

Innholdet i begrepet "kompetanse"

Oversatt fra latin, begrepet er en liste med spørsmål, svarene som er veldig kjent for mennesket. menneskelig kompetanse i enkelte område innebærer besittelse av relevant kompetanse og kunnskap, der han kan uttrykke sin stilling om emnet som diskuteres. Dette konseptet i lang tid brukt i den innenlandske pedagogikk.

For eksempel, den språklige kompetansen til godt undersøkt, anvendt fremmedspråk lærere. Introdusert og generell kulturell kompetanse bachelorgrad i hvert fagområde og nivå av høyere utdanning.

Nylig er noe slikt som "kompetanse" ikke lenger forbundet med generelle pedagogiske, didaktiske, metodiske konsepter. Grunnen - på en systematisk og praktiske funksjoner og utvikling metasubject sammenhenger mellom ulike områder av moderne liv.

Kompetansen til den russiske utdanning

Nylig, styrker den russiske utdanning rollen kompetanse. Som en av dem kan være nevnt i kompetansen til de generelle kulturelle aktiviteter. Det innebærer utvikling og bruk av tradisjoner av sitt folk, dannelsen av patriotisme og åndelighet. For nasjonal utdanning nærvær eller fravær av felles kulturell kompetanse er spesielt viktig.

Under kompetanse refererer til mengden av egenskaper, ferdigheter og kunnskaper som hjelper en person til å løse visse problemer.

Kompetanse innebærer besitter en viss kompetanse, som omfatter personlige holdning til gjenstand for aktivitet.

Under kompetansen til eleven viser til utdanning og kompetanse er en personlig kvalitet eller mengden av kvalitet så vel som et minimum erfaring i et bestemt felt. I "Education Modernisering Strategy" definerer alle de kompetanser elevene tar hensyn til personlige egenskaper. I forhold til ulike aspekter av moderne utdanning har identifisert en rekke funksjoner og kompetanse kompetanse. Om identiteten til barnet skal reflektere og utvikle sitt ønske om å studere og analysere virkelige stedene. De er flerdimensjonale, inkludere alle grupper av kvaliteter som må utvikles hos barnet. Pedagogisk kompetanse hjelper studentene tilegne seg visse fag, for å bruke denne kunnskapen i fremtiden faglig aktivitet. For eksempel, har lært i løpet av mine studier ved skolen kompetanse av borger, for å bruke hennes kjæreste vil ende etter op. Hva er inkludert i strukturen i undervisningen av begrepet? Det første navnet varianten hierarki (objektiv, obschepredmetnaya, nøkkel). Videre indikert er de objekter som kompetanse vil bli administrert. Den tar hensyn til sosial og praktisk orientering, vil verdien for referanse for samfunnet. Opsjonene skal utføre kontroll- og evalueringsaktiviteter, med sikte på å identifisere graden av barnets kompetanse som indikatorer. Dette settet av egenskaper er angitt i alle forskrifter, metodisk og pedagogisk litteratur, samt prøvemateriale.

konklusjon

Det er et hierarki av pedagogisk kompetanse. Innholdet i utdanningen er delt inn metasubject, inter, objektiv. Metasubject typisk for alle domener, men de materielle kompetanse står for disiplin. På hvert trinn av utdanning er tildelt sine egne versjoner av kravene, tar hensyn til de psykologiske og alder særegenheter studenter. Generelt kulturell kompetanse er knyttet til de nasjonale særegenheter og universell kultur, åndelige og moralske grunnlaget for livet til menneskeheten. Den dekker det grunnleggende familie, sosiale, sosiale tradisjoner og skikker som en egen nasjon og hele menneskeheten. Det er denne kompetansen er assosiert med en forklaring av påvirkning av religion i samfunnet, dannelsen av åndelighet av befolkningen. Mestring av denne kompetansen innebærer rasjonell bruk av menneskets frie tid, betaler oppmerksomhet til studiet av den kulturelle arven til sin region, regionen. For å dra full nytte av den yngre generasjonen dannet generell kulturell kompetanse, ble spesielle kurs på regionale studier innført ved første trening scenen. I sitt programinnhold inkludert spørsmål knyttet til familie tradisjon, grunnlaget for religion. For å oppgradere skole, høyskole, universitet, var komfortable i en sosial setting, er det nødvendig å danne generell kulturell kompetanse.