Faglig kompetanse av lærere

Ett av de områdene av dagens forskning i psykologi arbeid og personalledelse er kompetanse, kvalifisering av arbeidstakere. Faglig kompetanse - en rekke faglige spørsmål der den enkelte er godt bevandret. Foreløpig er den mest populære i samfunnet er de ansatte med dype faglige og personlige egenskaper. Situasjonen i verden i dag ikke har krav til spesifikk kunnskap og ferdigheter til mennesker leseferdighet.

I daglig bruk, sammen med begrepet "kompetanse", brukes begrepet "kvalifisering", "faglig kompetanse". Etter å analysere innholdet av disse definisjonene, kan vi konkludere med at de er forskjellige i størrelse, sammensetning, struktur. Den mest akseptabelt tolkning er ansett for å være innholdet av ordet "kompetanse":

- et system av kunnskap i handling;

- personlige egenskaper og egenskaper;

- integrasjon ZUNov gi faglig aktivitet ;

- evnen i praksis til å realisere sitt potensial for aktivitet i det profesjonelle feltet og være klar over ansvaret for resultatet, behovet for å forbedre arbeidet.

Med tanke på faglig kompetanse av læreren, er det følgende komponenter:

- motiverende-vilje, som omfatter verdier, et ønske om å jobbe med barn, motivasjon for kunnskap om nye former og metoder for arbeid;

- funksjonell, preget av tilstedeværelsen av kunnskap og ferdigheter, besittelse pedagogiske teknologier;

- kommunikativ - evne til å kommunisere, samhandle, tydelig formidle ideen til studenter eller elever, besittelse av ferdigheter av virksomheten kommunikasjon;

- reflekterende - evnen til å analysere resultatene av arbeidet for å fastslå potensialet for faglig og personlig vekst, ulike prestasjoner.

Dannelse av faglig kompetanse - er grunnlaget for profesjonelle kvaliteter av personlighet som er integrerende i naturen, er vurdert i samlet; sine lokaler er dannet allerede på scenen for profesjonell opplæring i høyere eller videregående spesialundervisning. Passering av kurset trening på oppfriskningskurs bør sees som en prosess med utvikling og utdyping av kompetanse.

Faglig kompetanse - dette er en av de viktigste komponentene i den enkelte spesialist. Foreløpig opplæring av fagarbeidere i utdanningssystemet fått mye oppmerksomhet. I de siste årene har barnehagen har økt tilstrømning av folk som ikke har spesialundervisning. Lav lønn, større ansvar for helsen til barn, betyr økningen av ansvar ikke bidra til påfyll av statlige ansatte med en høy grad av profesjonalitet. Innføringen av nye FGS i utdanning krever tilstedeværelse av både i skolen og i førskole utdanningsinstitusjoner av personer med høy faglig kompetanse, for dannelsen av disse har et omfattende nettverk av videreutdanning spesialisert trening.