Pedagogikk - et ... Science pedagogikk. Sosialpedagogikk. pedagogikk problemer

History of Education har sine røtter i en fjern fortid. Sammen med de første menneskene dukket opp og utdanning, men vitenskapen om prosessen med identitetsdannelse har blitt dannet mye senere. Roten årsaken til forekomst av en vitenskapelig gren kalt livets nødvendigheter. Når behovet for å generalisere opplevelsen av utdanning og for å skape en spesiell utdannings- og opplæringsinstitusjoner for å trene den yngre generasjonen begynte å dukke opp som en egen pedagogikk. Dette betydde intensivering av prosessen med å isolere den teoretiske begynte å forberede barna for et selvstendig liv i samfunnet. Den maksimale verdien av foreldre i utgangspunktet festet bare i de mest utviklede land - Kina, Hellas, Egypt og India.

Snart det også klart å oppdage at samfunnet utvikler seg langsommere eller raskere, avhengig av hvilket nivå det er utdanning av den yngre generasjonen.

Uvurderlig innsats. antikken

Filosofien av de gamle grekerne kalte vugge alle de europeiske utdanningssystemene. Dens este representative - er Demokrit. Han pekte på likheten av utdanning og natur, og hevder at utdanning ordner den enkelte, og dermed trans verden rundt.

Science pedagogikk er videreutviklet gjennom verkene til Sokrates, Aristoteles og Platon. De har vært å utvikle de viktigste ideene og forskrifter knyttet til dannelsen av personligheten.

Frukten av gresk-romersk pedagogisk tanke var arbeidet med "en høyttaler Education". Forfatteren - Mark Faby Quintilianus, en romersk filosof.

middelalderen

I denne perioden ble Kirken engasjert i monopolisering av det åndelige livet av samfunnet og retningen av utdanning i utelukkende religiøse mainstream. pedagogisk utvikling skjedde langt ikke så fort som i antikken. Det var en hundre år gammel sikring av ukrenkelige prinsipper dogmatisk undervisning, som eksisterte i Europa nesten tolv århundrer. Pedagogisk teori praktisk talt ikke utviklet, til tross for innsatsen opplyste filosofer som Augustine, Tertullian, Aquinas.

renessanse

Denne gangen er karakterisert som mye mer gunstig for utvikling av pedagogikk, snarere enn middelalderen. Den er preget av virksomheten til en rekke humanistiske lærere - Fransua Rable, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne og andre.

Vitenskap pedagogikk skilt fra filosofien gjennom verk av Yana Amosa Comenius (Tsjekkia). Resultatet av hans arbeid - "Great didaktikk" - en av de første vitenskapelige og pedagogiske arbeid. En uvurderlig bidrag til utviklingen av denne vitenskapen har gjort, og Dzhon Lokk. I "Noen tanker knyttet til utdanning," uttrykte han sin mening om å dyrke en ekte gentleman - en mann som er trygg og i stand til å kombinere utmerket utdannelse til de faglige kvaliteter, fasthet menings- og eleganse oppførsel.

ny tid

History of Education ville ikke være komplett uten navn på slike kjente vestlige opplysningstiden, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart og Iogann Genrih Pestalotstsi.

Russiske pedagogikk har fått verdensomspennende berømmelse takket være Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Takket være ham, det var en virkelig revolusjon i teori og praksis av vitenskapen i spørsmålet. Han bemerket at formålet med utdanningen er å forberede seg på arbeidslivet, ikke til lykke.

Betydelig innflytelse på utviklingen av pedagogikk hadde Edvard Torndayk og Dzhon Dyui, Maria Montessori og Bendzhamin Spok, Krupskaya og Wentzel, Makarenko og Sukhomlinsky og Danilov.

Nåværende status

I de siste tiårene har betydelig fremgang er oppnådd i en rekke områder av pedagogikk, og først og fremst i arbeidet med de nye teknologiene i førskole og grunnskole utdanning. Kvalitative spesialiserte dataprogrammer for å kontrollere læringsprosessen og dermed å oppnå gode resultater med lavere energi og tid utgifter.

Moderne pedagogikk preget av aktivt arbeid på etablering av opphavsrett skoler, forskning og produksjonsanlegg og eksperimentelle områder. Utdanning og opplæring er basert på humanistisk personlighetsorienterte prinsipper. Likevel utdanning - er en vitenskap, som så langt ikke har en eneste felles syn på hvordan det skal fungere med den yngre generasjonen. Ikke ett århundre eksistere to helt ulike tilnærminger. Ifølge den første, må du utdanne barn i lydighet og frykt. Ifølge den andre - med kjærlighet og godhet. I dette tilfellet, hvis selve livet er en av de tilnærminger har blitt kategorisk avvist, han bare sluttet å eksistere. I denne situasjonen, de største problemene oppstår pedagogikk, og det eksakte svaret på spørsmålet om hvordan man skal opptre, har ikke blitt funnet. Noen ganger maksimal nytte for samfunnet bringe folk brakt opp i henhold til strenge regler, og noen ganger - intelligent, mild og snill. Samtidig autoritære metoder for å arbeide med barn er det en klar vitenskapelig grunnlag. ifølge IF Herbart, barn fra fødsel iboende "wild lekenhet", som er grunnen til at trening bare i alvorlighetsgrad kan føre til konkrete resultater. De viktigste metodene han kalte trusselen om straff, restriksjoner og tilsyn.

Protest mot denne typen innflytelse på den personen var teorien om gratis utdanning. Forfatteren - JJ Rousseau. Zhan Zhak selv og hans etterfølgere orde respekt for barn og stimulere deres naturlige prosessen med utvikling. Således, en ny retning - humanistisk pedagogisk. Det er et system av vitenskapelige teorier. Det tildeler rollen som elever likt, bevisste og aktive deltakere i den pedagogiske prosessen.

Hvordan fastslå graden av menneskeliggjøring av den pedagogiske prosessen? Det avhenger av hvor fullt gitt forutsetningene for individuell selvrealisering.

Grunnleggende om pedagogikk. Velg et objekt, gjenstand, formål og funksjoner av vitenskap

Formålet med pedagogikk - den enkelte, som utvikler seg i løpet av pedagogiske relasjoner. Forskere har ikke kommet til en enighet som er gjenstand for vitenskapen i spørsmålet. Her er utsikten over forskjellige forfattere: Pedagogikk emne - er utdanning for den enkelte som en spesiell funksjon i samfunnet (Kharlamov); et system av objektive lover en bestemt historisk prosess utdanningsnivå (Likhachev); utdanning, opplæring, utdanning, kreativ utvikling og sosialisering av individet (Andreev).

Kilder til vitenskapelig utvikling

- Erfaring basert på det gamle praksis, utdanning, festet en livsstil, tradisjoner og skikker.

- Proceedings av filosofer, samfunnsvitere, psykologer og pedagoger.

- Prinsippene for dagens praksis med utdanning.

- Data som samles inn gjennom et spesialdesignet studier.

- Erfaring fra lærere-innovatører, utvikle det opprinnelige systemet og utdanning ideer.

oppgaver

Betraktet som en vitenskap som skal fremme forskning med sikte på å øke bestanden av utviklingen, funn og bygging av modeller for utdanning og utdanningssystemer. Denne vitenskapelige problemer. Så langt det er praktisk mulig, at blant dem er utdanning og opplæring studenter. I tillegg er de oppgavene delt inn i midlertidig og permanent. Den tidligere inkluderer organisering av biblioteker, elektroniske lærebøker, pedagogisk arbeid med faglige standarder, tildeling av de store stressfaktorer i arbeidet med læreren, didaktisk trening base utviklings skrøpelige personer, utvikling av innovative teknologier og opplæring av fremtidige lærere, etc. Blant de faste oppgavene er følgende: identifisering av mønstre innen opplæring, utdanning, utdanning, pedagogisk ledelse og pedagogiske systemer; studere opplevelsen av pedagogisk aktivitet; arbeider med nye metoder, skjemaer, betyr, utdannings- og opplæringssystemer; Tips transformasjoner i den pedagogiske prosessen i nær og fjern fremtid; implementering av resultatene oppnådd i løpet av forskning i praksis.

funksjoner

Pedagogikk - en vitenskap, som er avgjørende for gjennomføringen av alle utdannings- og opplæringsfunksjoner på de teknologiske og teoretiske nivåer. Vurdere de teoretiske nivå funksjoner:

- Forklarende. Er å beskrive undervisning av fakta, fenomener og prosesser, samt i å forklare under hvilke forhold og hvorfor prosesser utdanning foregå på en slik måte, og ikke ellers.

- Diagnose. Det er for å fastslå tilstanden av visse pedagogiske fenomener, effektivitet aktivitet av lærer og elev, så vel som for å bestemme årsaken til å sikre suksess.

- Logisk. Det er bevis påvente av undervisning og pedagogisk aktivitet, som omfatter både teoretiske og praktiske elementer.

Med hensyn til det teknologiske nivået, innebærer det følgende funksjoner:

- projektiv knyttet til utvikling av metodisk basen (håndbøker, retningslinjer, planer og programmer).

- Transforming sikte på innføring av prestasjoner i pedagogisk pedagogikk og pedagogisk praksis med henblikk på forbedring og transformasjon.

- refleksiv og justering, som involverer vurdering av virkningen av forskningen på praksis.

- oppvekst og utdanning, realisert gjennom utdanning, opplæring og personlig utvikling.

De grunnleggende regler og prinsipper for pedagogikk

Vitenskap kan kalles modne bare når det avslører essensen av maksimal vurdering av fenomener og er i stand til å forutsi transformasjon i felt og fenomener og essens.

Under fenomener medfører bestemte hendelser eller prosesser egenskaper som uttrykker den ytre side av virkeligheten, og er en form for eksistens av en viss substans. Sistnevnte i sin tur er det sett av relasjoner, dype forbindelser og interne lover etablere egenskaper og trender i utvikling av materialsystemer.

Uten en teoretisk analyse av prinsipper, regler og lover for pedagogikk er det ikke mulig å organisere et effektivt pedagogisk og pedagogisk praksis. For tiden er det følgende lover vitenskapen i spørsmål:

- enhet og integritet av den pedagogiske prosessen.

- Forholdet av teoretiske og praktiske komponenter.

- å utvikle opplæring og utdanning.

- sosialt rettet mål.

Som det fremgår av VI Andreev, er pedagogisk prinsipp en av de vitenskapelige kategorier, utvide base av regelverk, basert på etablerte mønstre og karakterisere metode for å løse pedagogiske problemer av en viss klasse. Ifølge PI Pidkasistyĭ, pedagogisk prinsipp - en grunnleggende retningslinje, som innebærer en sekvens av handlinger i betydningen av forutsigbarhet, og ikke en annen.

- Prinsippet om bevissthet og aktivitet av den enkelte i læringsprosessen er basert på den erkjennelse at læringsprosessen vil være effektiv med aktiv deltakelse av studenter i læringsaktiviteter.

- Prinsippet for systematisk trening basert på et bestemt system for undervisning og læring, hvilke strukturer materialet, basert på årsak og virkning og doms forbindelser med posisjonen til separasjon av private og felles.

- Hvis man følger prinsippet om konsistens, lærere gi studentene dynamikken i promotion ideer fra det kjente til det ukjente, fra det enkle til det komplekse, etc.

- I henhold til prinsippet om tilgjengeligheten av trening, er valg av undervisningsmateriell basert på det optimale forholdet underholdende og kompleksitet, samt informasjon om alderen på elevene og deres nivå av praktiske og mentale handlinger.

- På prinsippet om den vitenskapelige innholdet i de studerte materialer må være kjent med teorien, de objektive fakta og lover.

Pedagogikk regler - retningslinjer for spesifikke spørsmål om opplæring og utdanning. Etter dem sikrer dannelsen av de optimale handling taktikk og stimulerer effektiviteten av å løse alle slags pedagogiske problemer.

Separat pedagogisk regelen kan kalles verdifullt hvis det er riktig kombinert med andre adlyde dette, eller som prinsipp. For eksempel, for å gjennomføre prinsippet om aktivitet og bevissthet om læreren anbefales å overholde følgende regler:

- ta hensyn til å forklare målene og målene for fremtidige aktiviteter

- å engasjere seg i dannelsen av motivasjonen til elevene og bygge på sine interesser;

- referere til intuisjon og erfaring med livet av skolebarn;

- bruk illustrerende eksempler for å illustrere den nye materialet;

- for å se til at hvert ord ble forstått.

Pedagogiske verdier - det regler om aktiviteten til læreren og opptre som en kognitiv system som en medierende og bindeledd mellom etablerte verdenssamfunn innen utdanning og arbeid pedagog. De dannes historisk og fast som en form for sosial bevissthet.

Grener og Seksjoner

I utviklingen av enhver vitenskap er å utvide sin teoretiske basis, får det nye innholdet og genererer en intern differensiering av de viktigste forskningsområdene. I dag er begrepet "pedagogikk" innebærer et helt system av vitenskaper:

- Generell pedagogikk. Denne disiplinen er basen. Hun har forsket de grunnleggende lovene i utdanning, utvikling av grunnleggende læringsprosesser i utdanningsinstitusjoner av alle typer. Denne disiplinen er en innføring i undervisning karriere, den generelle prinsipper, didaktikk, utdanningssystemer, kontroll teori, metode, pedagogikk, filosofi og historie av utdanning.

- Alder pedagogikk rettet mot å studere de enkelte funksjonene i utdanning på ulike alderstrinn. Avhengig av denne karakteristiske skille perinatal, barnehage, førskole pedagogikk og videregående skole, yrkesopplæringen, undervisning videregående skole, og pedagogikk androgogics tredje stadium.

- Spesial pedagogikk utvikler det teoretiske grunnlaget, prinsipper, metoder, former og midler for utdanning og opplæring av personer med nedsatt fysisk og mental utvikling. Blant medlemmene finner vi slike seksjoner som surdo-, tiflo-, kriminal pedagogikk.

- Takket være den profesjonelle pedagogikk gjort teoretisk fundament og utvikling av prinsippene for utdanning og opplæring av personen engasjert i et bestemt område av arbeid. Avhengig av den spesifikke feltet avgir industrielle, militære, engineering, medisinske, sport og militær pedagogikk.

- Sosialpedagogikk. Denne disiplinen har vært å studere lovene i sosiale oppdragelse og opplæring av barn. Sosialpedagogikk omfatter praktiske og teoretiske utviklingen innen både utdanning og opplæring av barn og voksne.

- Oppgave helbredende utdanning - systemutvikling pedagogisk opplæring og pedagogiske prosessen med svekket eller syke elever.

- Kjønn pedagogikk vurderer måter å skape et komfortabelt miljø for barna på skolen og måter å løse problemene med sosialisering.

- Ethnopedagogics identifisere mønstre og karakteristikker av nasjonal og etnisk utdanning på grunnlag av arkeologiske, etnografiske, etno-språklige og sosiologiske metoder.

- Gjennom foreldre prinsipper utviklet system for opplæring og oppdragelse av barn i familien.

- Oppgaven med komparative utdanning - studie mønstre av utvikling og funksjon av utdannings- og opplæringssystemene i ulike land.

- korrigerende arbeidskraft pedagogikk teoretisk rettferdiggjør alternativer reeducation personer i varetekt.

et nært forhold

Psykologi i pedagogikk brukes til å beskrive, tolke og organisere fakta. I tillegg er vitenskapen aktuelle nært forbundet med fysiologi å identifisere mental og fysisk utvikling av kontrollmekanismer av elevene er viktig å vurdere aktivitetsmønstre av organismer. Den mest komplekse forholdet etablert mellom pedagogikk og økonomi. Sistnevnte er i stand til å påvirke utviklingen av utdanning av samfunnet. I dette tilfellet, kan systemet av økonomiske tiltak har en aktiverende eller hemmende effekt på etterspørselen etter tilegne seg ny kunnskap, og denne gangen tar også hensyn til pedagogikk. Utdanning som et system i konstant behov for økonomisk stimulering.

stabil stilling

I dag, tilstreber ingen å stille spørsmål ved den vitenskapelige status for pedagogikk. Det er generelt akseptert at målet er kunnskap om lover opplæring utdanning og menneskelig formasjon som på dette grunnlaget som avgjør de beste måtene å oppnå målene i praksis. Ifølge de fleste forskere, er denne vitenskapen en standard måte en teoretisk del (aksiomer, prinsipper, lover, fag i pedagogikk) og praktiske (teknologi, metoder, teknikker).

Research Institute

I Russland har utviklingen av pedagogikk lenge betalt oppmerksomhet. For å forbedre denne vitenskapen i Sovjetunionen, ble to forskningsinstitutter åpnet. Den første varte 1924-1939-th år. Dette er National Institute of Scientific Pedagogikk. Den ble plassert på Fontanka Embankment.

Research Institute of Education, etablert i 1948, har jobbet med historie og teori, samt undervisningsmetoder. I 1969 ble det forvandlet til en generell voksenopplæring instituttet.

farvel til lærerne

Humanistisk parametre for pedagogisk aktivitet - noe som er basert på moderne pedagogikk. Emner av vitenskapelig forskning utført på dette området er ment å hjelpe lærere til å ta opp forskjellene mellom det presserende offentlige og riktig, virkelighet og ideal. Den moderne Læreren bør bestrebe seg på å overvinne disse hullene og forbedre, for å danne en klar ideologisk selvbestemmelse for effektiv overføring av kunnskap til studenter og vellykket pedagogisk arbeid.