Pedagogiske arbeidet. Metoder og formål

Komplekset av tiltak rettet mot forebygging av kriminelle aktiviteter, fokusert på virkningen av den enkelte, opptar pedagogiske arbeidet en dominerende stilling. Videre kan denne typen tilbakemeldinger brukes av barn og unge, og for folk i voksen alder.

De viktigste metodene for pedagogisk arbeid er:

• workshops, foredrag og forelesninger,
• felles aktiviteter og individuelle klasser;
• Anbefalinger litteratur og filmer;
• sportsbegivenheter.

Ved valg av metode er det nødvendig å ta hensyn til de forhold som er educability, nivået av personlig utvikling, vilje til å akseptere informasjon, tilstrekkeligheten av de metoder og teknikker som brukes, graden av aktivitet av test i prosessen, med andre ord, "på", og en rekke andre faktorer.

I vanlige liv, er prosessen med utdanning er bokstavelig talt "fit" i alle sfærer (familie, skole eller team på jobb, venner, bekjente, venner, media, etc.). På samme ulemper eller skadelig innflytelse utøves på person, ikke alltid mulig å legge merke til og stoppe. Det er der pedagogiske arbeidet blir vanskeligere. Endre stereotypier av atferd, viser inkonsekvens av regelverket som er vedtatt i referanse (signifikant) gruppe - et problem læreren.

Lignende vanskelighetene av fagfolk, hvis virksomhet er knyttet til gjennomføringen av pedagogisk virksomhet i institusjoner (kriminal kolonier, boliger for "vanskelige" tenåringer, etc.). Pedagogiske arbeidet i disse tilfellene har en rekke nyanser. Kort berøre noen av dem.

Pedagogisk arbeid med "vanskelige" barn

Grunnleggende prinsipper for samarbeid ble lagt talentfull lærer Makarenko. Til tross for nesten et århundre med historie, har de ikke mistet sin relevans og er svært effektive tiltak. De viktigste prinsippene i den pedagogiske prosessen er som følger:

• Utdanning med et "+" (tillit til eleven, med fokus på handlinger med en "+", med tanke på utsikt og egeninteresse av barnet / ungdommen omsorg og finner stimulering i hans personlighet positive trekk, beskytte interessene til elevene og bidra til å løse problemer).
• Prinsippet om sosiale compliance trening (regnskap for alle de sosiale faktorer som har og innvirkning på personligheten til eleven, bygging av harmonisk samspill av systemet ved alle offentlige og relevante sosiale institusjoner, assistanse i riktig oppfatning og analyse av informasjon fra ulike kilder).
• Individualisering (oppmerksom på endringer i personligheten til hvert barn, valg av midlene og fremgangsmåtene i henhold til de individuelle egenskaper, suksess for en elev skal ikke oppnås ved den negative virkningen på den annen).

Pedagogisk arbeid med barn, bygget med disse prinsippene vil oppnå den tilsynelatende suksessen til lærer eller administrasjonen av institusjonen.

En annen aktivitet - pedagogisk arbeid med domfelte. Dens funksjon er en rekke begrensninger som er lagt på detaljene i folks bosted. I sammenheng med den straffekoloni, for eksempel, ikke alle metoder kan og bør brukes. Når du velger en metode for arbeidet må ta hensyn til ikke bare de personlige egenskapene til hver fange, men den type fengselsregime ilagt straff sikt og type innhold.

De viktigste metoder som benyttes i disse betingelser, organisering av sports- og kulturarrangementer, filmer visning og lese litteratur. En klar indikator på suksess vil være noen formell samsvar med de standarder som kreves av en fange, og et oppriktig ønske om å delta i sosiale aktiviteter,
positiv dynamikk i interaksjonen av human indre miljø endre adferdsreaksjoner, etc. Ideelt sett burde pedagogiske arbeidet ikke stoppes, og etter at personen forlater Correctional Facility. Manglende evne til å tilpasse seg hverdagen kan bli redusert til "nei", og innsatsen til lærere, og mannen selv.