Prosjektet er i barnehagen i midten gruppen. Klasser for barn i barnehage

Federal pedagogisk standard dirigerer lærere å finne innovative teknologier, verktøy, metoder og teknikker som løser problemet med barnets personlighet, kognitive og kreative evner. Prosjektet er i barnehagen i midten gruppen - en god mulighet til å realisere alt dette ved å integrere ulike pedagogiske feltet.

Interessant og nyttig arbeid

I moderne forstand av prosjektet - det er en viss problem å løse. Hvis det er et problem, så gjenstår det å formulere og opprette et prosjekt. Slike prosjekter, stiger fra å trykke på spørsmålet om mer effektive. I realiteten er det andre tilfeller - kunngjorde i førskolen prosjektet konkurranse tvinger lærere til å "finne opp" et problem: på den ene siden kan det oppmuntre aktivitet, og på den andre - for å opprette et prosjekt for å få til prosjektet, "for show". Hvis temaet er relevant, er den prosjektaktiviteten spennende og interessant for alle deltakerne.

Når du skal begynne?

Barn av hvilken alder er det mulig å gjennomføre prosjektet i barnehagen? I midten gruppe barn kan allerede være medlemmer med støtte fra voksne blir eldre, blir de aktive partnere i prosjektet, men selv små barn kan godt inngå i prosjektaktivitetene.

Kommer inn i hagen, barna har ennå til å tilpasse seg de nye forholdene, slik at alt arbeidet er å gjøre denne prosessen så vennlig som mulig. Og ved 4 - 5 år, å mestre i førskolen, barn er klar for en rekke aktiviteter, inkludert design.

Utformingen teknologi forholdet "barn - voksen" er basert på medvirkning. Først blir barna nøye overvåking av aktivitetene i senior og ta aktivt del i det, etter hvert blitt ekvipotente partnere og kommer til å samarbeide. I denne artikkelen skal vi ta en nærmere titt, hvordan å organisere prosjekter for barn i midten gruppen.

Aktiviteter som tar hensyn til alder

Barn fra fire år som har noen funksjoner som du trenger å vite når du inkludere dem i prosjektet.

• Gjennomsnittsalderen økte fysiske evner, de blir mer aktive. Dirigere denne energien som vises i riktig retning for å fullføre prosjekter. I midten gruppe, kan de være annerledes om emnet, men bør være tilgjengelig for å forstå chetyrohletkami.
• I chetyrohletok manifesterer ofte irritabilitet. Å se en slik tilstand i gruppen, må læreren å raskt ta affære. Det er best å distrahere barna for noe interessant. Gjenvinne styrke og slappe av, lindrer stress vil bidra til organiserte aktiviteter innenfor rammen av prosjektet, vel, hvis det er mangfoldig - og mobil, og stille, men alltid emotive. Dermed er det en fysisk og mental utvikling av barn.
• Nye muligheter oppstår i kommunikasjon med jevnaldrende. Utkast barnehage i midten gruppen bør inneholde en rekke spill som kombinerer lærer samhandle.
• Barn er spesielt viktig å få voksen godkjenning, for å gjøre noe sammen, kan disse behovene dekkes også i prosjektaktivitetene, hvis de får til det er ikke bare lærere, men også foreldre. Den felles faktum dannet forståelse, det er gleden av kommunikasjon.

Hvem kan gjennomføre prosjektet?

Deltakerne kan bli barn, omsorgspersoner, lærere, fagfolk og foreldre. I begynnelsen av prosjektet kan det virke som barn utfører planlagte voksne, men i prosessen blir det klart at, på grunn av deres alder egenskaper, de er aktivt involvert og kan selv foreslå og plan, vet å sammenligne, analysere, utforske. I et godt organiserte aktiviteter barn ikke bare følge de regler og krav, men også å skape mesterverk, opprette, prosess, evaluere.

Hvordan velge tema for prosjektet?

Orientering av prosjekter vises noen ganger uventet: temaet for prosjektet kan være noe. Barn i denne alderen er interessert i alt rundt, de ønsker å forstå fenomener som forekommer. Spørsmålet om barnet om hvorfor smeltet snømann, kan gi drivkraft for handling. "Spring" i midten gruppen vil hjelpe barna å lære tegn på våren, for å forstå hvorfor snøen smelter og blir mørkere. I spill utvide kunnskap og forståelse av barn om verden. Arbeider på prosjektet, kan du introdusere barna til litteratur om våren, se etter endringer i naturen i løpet av en tur i hagen med sine foreldre, for å lære poesi og sanger, vise illustrasjoner, malerier og fotografier, å utføre eksperimenter med snø, maling, lage program. "Spring" i midten gruppen vil organisere et kreativt samspill mellom barn og foreldre i en rekke aktiviteter for studiet av våren vil ta.

Som utkastet integrerte pedagogiske feltet?

Prosjektet er i barnehagen i midten Konsernet tilbyr muligheten for å integrere pedagogiske områder, og derfor full utvikling av barnets personlighet. Vurdere et eksempel på hvordan dette kan gjøres i løpet av et enkelt prosjekt. I forberedelsene til 9 mai relevant for prosjektet "Victory Day". Gjennomsnittlig gruppe kan bruke ulike former for arbeid, i dette tilfellet vil være en allsidig utvikling av barn:

• Kognitiv utvikling vil tjene som en studie av historiske fakta og hendelser tilgjengelig forståelse av barn.
• Tale utvikling bidrar til berikelse av den aktive ordforråd av barn, kjennskap til litteratur, memorere dikt, samling av noveller.
• Musikalske og litterære materialet som brukes i prosjektet, gir kunstnerisk og estetisk utvikling av barn, de lytter til sanger av krigsårene, lese dikt, prøver å bevise seg selv i den kunstneriske og kreative aktiviteter (for eksempel gjennom figuren).
• Hvis prosjektdeltakerne vil være voksne - foreldre og lærere - og barn, vil det realisere sosiale og kommunikative utvikling av barn - deres interesse i samspill med voksne under felles arrangementer, utstillinger, fottur til monumentet til falne soldater, bør det føre dem levende følelsesmessige uttrykk.

Hva er sekvensen av prosjektet?

Den innledende fasen - forberedende, når det er bestemt problemet, mål, forventede resultater, valgte programvaren og metodisk støtte til prosjektet er gjennomført for å studere erfaringer fra andre lærere på prosjektet. Tenk for eksempel "forsvarer av fedre dag." Ved å implementere dette prosjektet, kan den gjennomsnittlige gruppe 23. februar holde en fest for gutter og pappaer. Problemet - hvordan å markere den kommende dato. Målet - å gratulere de nye og forventningsfulle forsvarere av fedrelandet, forventet resultat - positive følelser av barn og voksne fra gjennomførte arrangementer.

Den neste fasen er en diagnostisk: undersøkelsen gjennomført, observasjoner, undersøkelser om tilstanden av problemet i starten av prosjektet. I vår forberedelse til 23 februar kan brukes en undersøkelse av foreldre og barn om form av den kommende ferien, vil interessen videoopros barn med anmodning om å fortelle om paven. Hans poeng vil bli demonstrert under arrangementet.

Det mest interessante arbeidet i seg selv blir prosjektet - kreative scenen, der, faktisk, det er en felles bevegelse til resultatet. Designet scenario hendelsen og balanseført til essensen av dette stadiet. Du kan videre utvide bruken av andre former for arbeid: organisering av fotoutstillingen "Våre bestefedre og fedre", en utstilling av tegninger "Vår Army".

Arbeidet på prosjektet, som regel, presentasjon, analyse av mål og resultater, resultater av studieaktiviteter, prosjektevaluering og søker videre utvikling prospekter. Du kan be deltakerne om å gi tilbakemelding umiddelbart etter hendelsen eller gjøre analysen senere, tar hensyn til alt som har skjedd, og hva som ikke kunne gjøres.

Hvordan arbeide på prosjektet?

Dagens levekår gjør det spesielt haster miljøprosjekter. Aktiviteter, former og metoder for arbeid kan varieres: tematiske sesjoner på prosjektet, barn spill, felles aktivitet med voksne, visuell informasjon for foreldre som følger med arbeidet med prosjektet, kreative verk av familier. Utfylle prosjekt diagnostiske metoder: undersøkelse og observasjon, samt forskningsmetoder - barn blir forskere som studerer verden rundt dem.

Miljøprosjekter kan være av spesiell fokus, for eksempel, kan barn og voksne satt "Alley av familien", lage fuglebrett eller våren rene for rusk. Et slikt resultat vil glede barn, vil de være stolte av de nyttige ting, laget sammen med sine foreldre.

Hva er de viktigste fordelene med prosjektaktivitetene?

Arbeidet med prosjektet - et interessant, kreative prosessen, gjør sin integrerte natur å lære barn til å handle selvstendig og aktivt, til å tenke kreativt, for å finne ulike måter kunnskap og bruke dem. I tillegg har prosjektet - til en flott mulighet tiltrekke foreldre til å delta aktivt i hagen til liv.