Tale utvikling av førskolebarn GEF (6-7 år)

Riktig dannelsen av personligheten til barnet - er ikke bare oppgaven med foreldrene. Aktiv deltakelse i sine beslutninger må gjøres, og lærere.

Innføring av nye standarder for læring

I 2013/14, har alle barnehager gått til å jobbe med nye standarder (GEF). Bakgrunnen for dette trinnet var den rekkefølgen av departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen (nummer 1155, 2013) om behovet for å foreta justeringer for å arbeide for å i det kognitive utvikling av barns tale.

Hva er hensikten med GEF i barnehagen?

Tale utvikling av førskolebarn GEF anerkjent verktøy for å mestre det grunnleggende kommunikasjon som en del av den kulturelle arven i landet, samt en konstant ordforråd, dannelsen av en kompetent, sammenhengende monolog og dialog samtale. For å oppnå den nødvendige kreativitet, dannelsen av intonasjon og lyd kultur for dialog, literacy fonetisk hørsel, studie av barnelitteratur, evnen til barnet skille mellom ulike sjangere. Tale utvikling av førskolebarn GEF (6-7 år) skaper forutsetninger for videre å lære å lese og skrive.

førskolelærerutdanning oppgaver

Tale utvikling av preschoolers til GEF mål gjør følgende: dannelsen av ikke bare den rette samtalen, men trodde babyen. Overvåkingsresultatene viser at den siste økningen i antall førskolebarn med betydelige brudd på evnen til å snakke ordentlig.

Det er avgjørende for å generere tale førskolebarn, for å ta vare på sin renhet, forebygge og løse problemet, anses som et avvik fra den aksepterte regler og normer for det russiske språket.

Oppgaver førskolelærerutdanning (GEF)

Tale utvikling av førskolebarn til GEF (den mål og målsettinger kort omtalt ovenfor) utføres på flere måter:

• berikelse av kognitiv sfære av førskolebarn riktig informasjon ved hjelp av trening, observasjon, eksperimentering;
• fylle emosjonelle og sensoriske erfaring i å kommunisere med de fenomener, objekter, ulike mennesker;
• systematisering av informasjon om de omkringliggende hendelser, dannelsen av ideer om enhet av den materielle verden;
• utdanning av respekt for naturen, styrking av positive følelser;
• etableringen av forhold som vil bidra til å identifisere og støtte interessene til førskolen barn, muligheten for manifestasjon av uavhengighet i sin tale aktivitet;
• understøtte dannelsen av kognitive prosesser hos barn.

Arbeidet i GEF pedagog

Den viktigste oppgaven for ethvert pedagog - tale utvikling av førskolebarn med GEF. Takket være ham, det er den første dannelsen av kommunikative evner for barnet. Full implementering av dette målet - dannelsen av gjennomføringen av førskolealder kid universell samfunn med mennesker som omgir ham. Eldre førskolebarn bør lett snakke med ulik alder, sosial status, kjønn, representanter for samfunnet.

Tale utvikling av førskolebarn GEF (6-7 år) forutsetter eierskap av muntlig russisk språk, orientering i løpet av kommunikasjon ved kilden, muligheten til å velge ulike former og oppfatter innholdet i samtalen.

Retninger av utviklingen av GEF preschooler

Under de nye standardene, er barnehagen pålagt å gi følgende retninger av utviklingen av førskolebarn:

• kognitive;
• sosial og kommunikative;
• kunstneriske og estetiske;
• tale;
• fysisk.

På særegenheter kognitiv utvikling

GEF foruts delingen av kognitiv og språklig utvikling i to spesifikke områder.

Under den kognitive utvikling refererer til dannelsen av nysgjerrighet, utvikling av interesse for aktivitet for læring i førskolebarn. Som problemet er satt dannelsen av bevissthet preschooler utvikle originale ideer om andre mennesker, om meg selv, om forskjellige gjenstander rundt, forhold, egenskaper til objekter (farge, form, rytme, lyd, materialer, deler, mengder, generelt, tid, fred, plass, bevegelseseffekten, årsaken).

Kognitiv utvikling av førskolebarn GEF bidrar til å bygge i barn en kjærlighet til fedrelandet. Klasser danne et inntrykk av de kulturelle verdier av mennesker, tradisjoner, og på helligdager, bidra til å øke forståelsen av planeten Jorden, de naturlige prosesser, fenomener, variasjonen av folk og land.

Detaljene i talen utvikling av førskolebarn

Tale utvikling av preschoolers til GEF en junior gruppe setter seg oppgaven med språktilegnelse som et nødvendig verktøy for kultur og kommunikasjon. Også klasser hjelpe barna berike vokabular, for å danne en fonetisk høring.

Hva punkter bør vurderes lærere, planleggere tale utvikling av førskolebarn?

Ifølge GEF i førskolealder ved hjelp av kognitiv kultur er dannelsen av et barns første ideer om verden. Med veksten av bildet av verden hos barn varierer. Ikke glem at veien til kunnskap og utvikling av den lille mannen er vesentlig forskjellig fra voksne begreper som er i stand til å oppfatte de omkringliggende fenomener og objekter av sin egen intelligens, mens barna blir introdusert til forskjellige fenomener ved hjelp av følelser. Voksne som foretrekker å behandle informasjon, ikke betaler nok oppmerksomhet til menneskelige relasjoner. Førskolebarn kan ikke effektivt og raskt håndtere store flyt av kunnskap, så for dem forholdet mellom mennesker spiller en svært viktig rolle.

Funksjoner av utviklingen av de tre-årig gutt

For en tre år gammelt barn som grunnlag for det nærmere innholdet av den oppfatning av verden i favør av virkeligheten. Verden av barn i denne alderen - konkrete individuelle objekter, gjenstander, fenomener. kunnskap om verden er utført på grunnlag av det jeg ser, jo mer jeg bruker, jeg er kjent med. Et barn ser på ting fra forskjellige vinkler. Han er interessert i det ytre (Hvem? Hva?), Internal (Hvorfor? Hvordan?) Kjennetegn på objektet. I denne alderen, er han ikke i stand til selvstendig å forstå de ulike skjulte variabler. Tale utvikling av førskolebarn ved GEF i første yngre gruppen har som mål å bistå i prosessen med å lære nye ting, hendelser, søke etter forholdet mellom de enkelte naturlige prosesser.

Funksjoner av utviklingen av barnet den nest yngste gruppen

Sparke andre yngre grupper i stand til å etablere første og avhengighet forholdet mellom hendelser og gjenstander forholder interne og eksterne karakteristikker av ting, for å analysere verdien av noen av dem for menneskeliv. Den fulle tale utvikling av førskolebarn ved GEF under den nest yngste gruppen lar barna i denne gruppen for å prate med hverandre, lære å snakke med voksne.

Funksjoner av fire-årig gutt

I en alder av fire, er dannelsen av personligheten markant endring, på grunn av fysiologiske prosesser i cerebral cortex, modifikasjonene til psykiske reaksjoner, så vel som en høyere grad av tale anskaffelse. Oppbyggingen av en full oversikt over informasjon om hendelser som skjer rundt barnet. Det er viktig å språkutvikling i førskolebarn. Ifølge GEF, midt gruppen - dette er den perioden når den aktiveres av oppfatningen på den verbale nivå informasjon. Barn begynner å assimilere og forstå ulike interessant informasjon om verden. Denne alders krever dannelsen av valg interesser i førskolebarn, og krever derfor et spesielt utviklingsprogram.

Funksjoner av utviklingen av de fem-årig gutt

I denne alderen barnet allerede har samlet mye informasjon om objekter, fenomener rundt om i verden, er det avgjørende å etterfylle det. Kontinuerlig tale utviklings GEF førskolebarn i denne alderen gjør det mulig å bytte til grunnleggende primær kjennskap til begreper som "symbol", "tid", "skilt". De vil være svært viktig i den videre forberedelse til skolen.

Slike konsepter omsorgsperson går, bærer tale utvikling av førskolebarn med GEF. Hans oppgave - å interessere barnet. For eksempel, for dannelsen av visse tegn barn arbeide med hele verden, trafikkskilt, måneder, klimasoner, ikoner grupper. Et viktig tema er vurdert i denne aldersgruppen av "Time". Inntil barnet har ingen ide om hva begrepet betyr. Den fokuserer svake, hvilken dag, og når det er en hendelse. Det er viktig å forklare ham ordentlig og tydelig hva morgendagen, i dag og i går.

Tale utviklingen av GEF er rettet mot førskolebarn samling av historier om tiden kalenderen. Tutor, introduserer barna i disse begrepene, og skaper en ekte gruppe "Corner fra fortiden". Som et resultat av førskolebarn utdype og utvide representasjon av livløse, animere natur, forholdet mellom dem. Det er viktig at omsorgspersoner hjelpe sine avdelinger, sendte dem til den komplekse prosessen med kunnskap, har sammen etablert årsaksforhold bidro til en positiv holdning til verden.

Et viktig poeng som påvirker dannelsen av de kognitive egenskapene til barnet, - tilstedeværelse av motivasjon. Utviklingen av førskolen barnets evne til å lære direkte avhengig av evnen til raskt å assimilere informasjonen. Dette er talen utvikling av førskolebarn med GEF. Programmet "Fra fødsel til skolen" - nøkkelen til vellykket formasjons av babyen. Vi er et barn i førskolealder utvikler seg svært raskt - for seks år vurderes som normal "bank" på 4000 ord.

Fremgangsmåter for fremstilling av fremkallende miljø for førskolebarn

For å sikre dannelsen av personen førskolebarn er viktig i alle aldersgrupper til å skape en utviklingsobjekt romlig miljø.

GEF å ha klare krav, som har bidratt til en økende interesse blant førskolebarn. I henhold til standarder, utvikling av objekt romlig miljø for å være multifunksjonelle, transformeres rik, rimelig, variabilitet, såvel som sikker. Metning er helt i tråd med alder særegenheter barn, samt innholdet i det pedagogiske opplegget.

En av de viktigste betingelser i prosessen med å skape en utviklings romlig-objekt miljø anses fullt samsvar med material alder barn. Det er viktig og kan være vanskelig. GEF å anta en individuell tilnærming til hvert barn, som er fullt i stand til å gi bare de mest erfarne pedagog med lang erfaring med små barn.

Det er viktig å innse at hver påfølgende gruppe av barnet må utvikle ferdigheter tidligere ervervet med grunnlag i moderne pedagogisk program for preschoolers.

oppsummering

Barn i alderen 3-5 år som er på scenen for overgangen fra spillaktiviteter har på miljøet for å få sjansen til å utvikle grunnleggende ferdigheter. Lovene for utvikling av hukommelse, tenking, tale, er oppmerksomhet forventes å skape et miljø utsatt aktivitet (spillsituasjoner) samt for utvikling og utdanning av personen.

I den yngre gruppen av førskolebarn bør være en rekke aktiviteter som presenterer sammenhengen mellom lek og læring. Pleiere av yngre grupper har plikt til å søke i sitt arbeid spill, gruppe, objektklasser.

Den midterste gruppen ta en myk overgang fra spillaktiviteter til akademiske sysler.

I senior gruppen er svært viktig plot-rollespill, der er det spesielle krav. Mentor er forpliktet til å danne faget-utviklende miljø for å motivere preschoolers til kognitiv aktivitet.

De forberedende gruppe bruk undervisningsmetoder som svarer til GEF for å forberede barna på skolen. Nivået på opplæring av førskolebarn vil avhenge av suksessen i videre studier.