Psycho-pedagogisk klasse karakteristikk. Generelle retningslinjer og prøveopparbeidelse

Velskrevet psykologiske og pedagogiske egenskapene til klassen vil være nyttig, for eksempel den nye klasseleder i overgangen fra barn fra junior nivå til midten. I tillegg, med hjelp av en lærer, psykolog eller andre faglærere vil være i stand til å forstå hva studentene er ferdige eller som klasse, for å forstå deres personlige egenskaper og å utvikle egnede metoder for pedagogisk interaksjon med den aktuelle studentmassen. Hvordan fikk kompilert psykologisk og pedagogisk karakterisering av klassen? Utvalg og generelle anbefalinger finner du nedenfor.

generelle anbefalinger

Pedagogiske egenskaper - det er først og fremst i dokumentet. Derfor er en vilkårlig form som det er gjort er uakseptabelt.

Opplysninger gitt i rammen av en skoleklasse egenskaper, bør ikke gis som en tilfeldig eller kaotisk konglomerat av informasjon. Dokumentet skal være strukturert.

Å presentere informasjon om skolesamfunnet, er det ønskelig i offisielle-business stil. Imidlertid må informasjonen være klar, ikke bare til kompilatoren, men også for dem som vil bli kjent med egenskapene i fremtiden. Angi navnene på elevene navnene forkortet forbudt.

Psycho-pedagogisk klasse kollektiv reaksjon må skreddersys til de tre viktige prinsipper.

Prinsippet om helhet

Klasselærer og pedagogisk psykolog på vakt må være en enorm mengde funksjoner. Det er ikke overraskende at noen ganger disse dokumentene begynner å bli stereotype og upersonlig. Imidlertid bør dette likevel unngås på grunn av psykologiske og pedagogiske egenskapene til klassen bør reflektere nyttig informasjon, de som vil være i stand til å bruke noen lærer etter å ha lest dokumentet. Nytten av malen setninger redusert, slik vi forstår, til et minimum.

I tillegg bør all informasjon bli reflektert konsekvent og logisk. Sammen presentert i dette dokumentet skal skape et klart bilde av skolesamfunnet, som består karakteristisk.

prinsippet humanisme

Informasjonen i karakteriseringen skal være hensiktsmessig og objektiv, det er bare målet informasjonen kan brukes til andre formål. Hvis psyko-pedagogiske egenskapene til klassen, en student eller en tidligere elev av førskoleinstitusjoner er gjort subjektivt, men på grunnlag av hennes nye lærer som ikke er kjent med studentens personlighet begynner å bygge med ham pedagogisk samspill, er resultatet det ikke kan være effektive. Og vel, hvis bare ineffektiv, og ikke skadelig for utviklingen av den enkelte student.

Som lege må en lærer bli veiledet i sitt arbeid et viktig prinsipp - gjør ingen skade.

Prinsippet om objektivitet

Læreren bør huske at psyko-pedagogiske egenskapene til den første klassen vil være forskjellig fra egenskapene til klassen senior skolenivå. Dvs kommer til handling prinsippet om objektivitet - hver analysert fenomenet som skal forklares, tegning på de teoretiske prinsipper i utviklingspsykologi.

Utarbeidet i samsvar med disse prinsippene, vil den karakteristiske være veldig nyttig dokument, som i sitt arbeid vil kunne adressere at klasselærere og lærere i faget.

Psycho-pedagogisk klasse kjennetegn: plan

Ved hva planen utarbeides karakteristiske skoleklasse? Vi tilbyr deg følgende hennes program.

1. Generell informasjon om klasserommet når klassen ble dannet, som var hans første klasse lærer, hvor ofte ledere endret.
2. For informasjon om studenter: antall, alder, kjønn.
3. Kjennetegn på lederne i skolesamfunnet, dets aktiva.
4. Informasjon om nivået på disippelskap.
5. Merk microgroups i team, beskrivelse av deres utdannelse og samhandling med andre medlemmer av klassen team.
6. Status og sociometric klasse karakteristisk.
7. Kjerneverdier og prioriteringer vedtatt i klasserommet.
8. Nivå av kommunikative kultur av studenter.
9. Måter å løse konflikter, som ble vedtatt i skolesamfunnet.
10. Meninger av lærere om klassen og enkeltelever.

Nå forestille seg et konkret eksempel på hvordan det ser ut psyko-pedagogiske egenskapene til klassen.

Psyko-pedagogiske klasse kjennetegn: prøve

1. 10 "A" klasse på videregående skole №15 av byen St. Petersburg ble grunnlagt i 2003. Den første var hans klasselærer Ivanova Alla Sergeevna. I 2008 besluttet ledelsen Semenova Olga Petrovna.
2. I 10 "A" klasse på 20 elever, 10 av dem unge menn og 10 - kvinner. Alle studentene slått 16 år gammel.
3. Ledere i klassen er Yakovlev Alexander Soloviev og Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra og Efimova Olga - aktivaklasse. Jenter delta i pedagogiske arrangementer og sosiale liv på skolen.
4. Nivået av discipleship er høy. Klassen har ingen barn, brudd på disiplin.
5. Ledere og grupper av eiendeler er grunnleggende "celle" klasse. De fører resten av gutta og prøver å opprettholde en høy grad av samhold i klasserommet. Disse mikrogrupper ble dannet tilbake i begynnelsen av skole link.
6. Med hjelp av sociometric forskning har blitt identifisert ledere i klasserommet, "stjerne" - Yakushev Vera foretrekker - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, isolert - Darashkevich Ivan.
7. Den klassen som helhet er fokusert på anskaffelse av kunnskap, gode karakterer. Vennskap og felles ansvar for livet av klassen dominerer i verdiorienteringer av studenter.
8. Kommunikativ kultur klasse på et høyt nivå.
9. Konflikter løses vanligvis brainstorming problemer.
10. Lærerne er fornøyd med achievers og studentene gjennomføre 10 "A" klassen.

Her er de psyko-pedagogiske egenskapene til klassen, men det er bare en "ramme" dokument. Informasjon er fortsatt best tjent i utvidet form, da den karakteristiske vil være mer informative.