Utdanning og opplæring Førskole

Pedagogiske miljøet opphisset ved innføring av nye standarder for grunnskolen siden september 2011. Pedagogiske teoretikere rette tilbyr moderne krav til opplæring og utdanning i grunnskolen. Lærere utøvere også sterkt protestert, siterer vanskelighetene i den russiske utdanning.

Skolereformen vil aldri gå stille. Dette er dokumentert av den lyse historie av pedagogisk. Problemer alltid oppstå på grunn av det faktum at "ovenfra" ikke kan se hva som skjer "nederst." Innført en per capita finansiering av skolene for å oppmuntre lærere, men tror ikke på hva det portends i Russland. Flertallet av russiske skoler i landsbyer og små byer ble forlatt uten sosiale og psykologiske tjenester, lærere uten GPA, uten arrangørene av barnas bevegelse. Dermed gjorde lønnsøkning for lærere i skolefag og grunnskole lærere. Belastningen på grunnskolelærere har økt flere ganger. Og nå andre generasjon standarder.

Ideen, som alltid, bra. Med dette ingen bestrider. Utdanning i grunnskolen bør være basert på felles krav, basert på de forventede resultater i personlig utvikling av studenter, for å lære ting, i dannelsen av universelle pedagogiske handlinger.

Kjent med listen over krav, kan det sies at utdanning i grunnskolen i mange år inkludert de fleste av dem. Bare de var rådgivende i naturen, heller enn normativ. Lærere i grunnskolen har alltid prøvd å oppdra sine unge studenter gode mennesker. De betalte nok plass for utdanning av moral, helse bevaring, kollektivisme, estetiske oppfatning av verden, etc.

I stor grad har det å endre barneskolen. Begrepet universell pedagogiske handlinger danner grunnlaget for programmering av pedagogiske prosessen i skolen. Universal opplæringsaktiviteter, til å bli dannet i barneskolen, vil tillate å bringe i forgrunnen den personlige aktivitet av eleven, hans motivasjon i kognitive aktiviteter. ACU må forberede gradsstudier til en vellykket selvstendig liv planlegging.

Grunnskolen er å gi studenten mulighet til å lære ulike måter å løse problemer (både pedagogiske og anvendt), lære å sette mål, planlegge, bestemme resultatene av sin virksomhet, for å være i stand til å handle i situasjoner med seier (suksess) og ødeleggelse (feil) i opprinnelige form for å mestre ferdighetene til reflekterende, aktiv bruk av modeller, symboler, diagrammer for løsning av pedagogiske problemer.

Junior high school student skal være trygge å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi, vellykket jobbet med tekstlig informasjon. I ACU listen inkluderer muligheten til å snakke offentlig, drift av ulike typer informasjon.

I tillegg bør utdannet ved grunnskolen være klar for konflikt-frie samarbeid og arbeide sammen i en gruppe studenter.

Undervisningsmetoder i grunnskolen også anmeldt. Betraktet som en prioritet prosjektvirksomhet av studenter.

Utdanning i grunnskolen i henhold til de nye standardene bør være fokusert på individuell opplærings bane av hver student.

Selvfølgelig, kravene i andre generasjon av standarder tilsvarer moderne. Men tilbake til de som vil bli direkte satt ut i praksis disse standardene. Igjen alene med de nye kravene, med 10 valgfrie timer av extracurricular arbeidet med en lang liste med nødvendig dokumentasjon, det hele bare stå læreren kan fysisk? Vil han kunne bare snakke med barnet fra hjertet? Hvor mye det betyr for en førsteklassing lærerens oppmerksomhet og hans smil!

Hvordan skape motivasjon for læring i grunnskolen link hvis en enkelt lærer ikke engang har tid til å sjekke alle bærbare PCer. En det gjør på vekt i korridoren i pausen (du kan ikke la barn uten tilsyn), den andre sitter opp om morgenen. Hva lærere helse - det spiller ingen rolle?

Selvfølgelig er det mulig å implementere standarder i koordinert arbeidet med grunnskolelærere, lærer for informatikk, psykolog, lærer av tilleggsutdanning. Hvis det er en skole datakurs for barnetrinnet, rom for videre utdanning. Men disse skolene - en i en tusen i den russiske innlandet. Oftest på forsiden av grunnskolen er bare én - den første lærer av barna. Tenk på det hvis, når de bestemmer seg for å reformere grunnskolen?