Den andre yngre gruppen er mellom 3 og 4 år gammel. Aldersgrupper i barnehager

3-4 år er alderen når barna går til hagen, blir kjent med samfunnet, kommuniserer med teamet, intellektuelt, begynner fysisk og kreativt å utvikle og lære verden. Dette er alderen når barnet lærer ikke bare kommunikasjon i familjesirkelen, men begynner også å kommunisere utenfor den. Nå ser barnet en voksen ikke bare som foreldre, men også som bærer av en sosial funksjon. Naturligvis vil barnet også ønske og ønsker å utføre en slik funksjon, men så langt har han ikke en slik mulighet, og derfor kommer spillet til redning. Et barn i 3-4 år manifesterer seg i spillet, som er tatt i betraktning av barns institusjoner, og brukes som hovedlinje i barnehage og utvikling av barnas sentre.

Grupper av barnehager og deres aktiviteter

Fordelingen av barn foregår avhengig av hvor gammel de er, og andre personlige karakteristikker tas i betraktning av omsorgspersoner allerede under kontakt og under spillet eller treningen.

Aldersgrupper i barnehager er delt inn i:

1. Ganske små barn fra 1,5 til 2 dagers barnehage.
2. Den første og andre yngre gruppen - alderen på barn fra 2 til 4 år.
3. Barn i den eldre gruppen er ikke over 5 år.
4. Forberedende rekrutterer førskolebarn fra 6 til 7 år, hvem vil gå til første klasse.

Barnehagegruppen er fortsatt svært små barn, og hovedmålet i hagen er å utvikle seg i selvbetjeningsferdigheter, prosessen med å tenke, minne, psykomotoriske funksjoner, ansvarlig for utviklingen av tale.

De første junior- og andre juniorgruppene hjelper barn i historie-rollespill for å danne riktig oppførsel i forskjellige situasjoner, og også bruke minnespill til å trene minne og utvikle tale.

I mellomgruppen er barn hjulpet med å utvikle moralske og moralske ideer.

Men den eldre erstatter spillaktiviteten for mer seriøse studier med sikte på å forstå verden og sosiale relasjoner.

Den forberedende gruppen hjelper barnet til å forberede seg på skolen og er mer bevisst på verden rundt seg.

Spesialiserte grupper av barnehager

I noen barnehager finner rekrutteringen ikke bare etter alder, men også av prinsippet om barn som bor i den og deres utvikling.

GKP - en kortvarig gruppe, det vil si, de plukker opp barn hvis foreldre ennå ikke er klare til å gi babyen til hagen for hele dagen, eller hvis køen ennå ikke har kommet opp. Som regel er det ikke mange barn i dem (ca. 15 personer), som vil påvirke realiseringen av en individuell tur til hvert barn positivt.

Logopedisk gruppe, hvis aktivitet er rettet mot barn med problemet med taleutvikling (feil uttale), hjelper, fremmer utvikling og forbedring av tale.

Grupper som rekrutterer barn som har begrensede helsemuligheter (visuell, hørsel, muskuloskeletale, utviklingsforsinkelse, følelsesmessige-forstyrrelser). De hjelper barn, som har begrensede evner, å oppnå resultatene av utvikling nesten som vanlige barn.

Sommergruppen samler i seg selv forskjellige barn for et kort opphold, nemlig for sommeren. Dens aktiviteter er rettet mot underholdning (spill, fotturer).

Andre junior gruppe. Retning av aktivitet

Opplærere dirigerer arbeidet til en prosess som utvikler og former konseptene for en felles kultur, utviklingen av intellektuelle, personlige, fysiske egenskaper, mastering av den pedagogiske prosessen hos barn 3-4 år.

Barn i denne alderen begynner med en "krise på 3 år", som nødvendigvis tas i betraktning av lærere og psykologer, og lærernes aktiviteter i gruppen bidrar til utvikling av personlige kvaliteter og leder barnet som et individ i riktig retning.

I denne alderen er barna veldig nysgjerrige og alle griper på fluen, derfor for å få en bredere utvikling av sine evner og studere verden fra to sider, blir barnet tilbudt et rollespill, hvor han ser og studerer situasjonen.

Den andre yngre aldersgruppen av barnet tar hensyn til i utgangspunktet, fordi spillene velges nøye og til og med i enkelte tilfeller individuelt for hvert barn.

Spill for barn 3-4 år gammel, brukt i barnehagen

I ulike aldersgrupper i barnehager utvikles barn ved hjelp av spill, og for hver kategori og alder av barnet vil det være separate spill og situasjoner presentert i dem.

For svært små barn vil spillene være mer underholdende (bevegelig, teatralsk), men de vil hjelpe barna å kjenne verden.

Spill for barn på 3-4 år er helt forskjellige i retning og hvert spill har en bestemt funksjon for utviklingen av en liten person. Forklar følgende:

• plot-rollespill;
• mobil;
• undervisning;
• teatralsk.

Emnerollespill hjelper barnet til å studere situasjonen i en bilateral modus, og læres å kommunisere i grupper av flere personer, utvikle interesse for å tenke, utvikle kommunikasjonsfunksjonen.

Flyttbare spill utvikler barnets fysiske evner, observasjon og oppmerksomhet.

Didaktiske spill forbedrer tenkning, minne, oppmerksomhet, lærer barnet å reagere raskt i en situasjon, bidra til å forbedre minnet, bidra til å kjenne verden.

Teatralske spill har ikke bare en underholdende funksjon, men de utvikler også den sosiale og følelsesmessige sfæren av et barns utvikling.

Spill for barn på 3-4 år er den viktigste typen aktivitet ved hjelp av hvilke de danner deres individuelle kvaliteter og lærer seg å kjenne verden.

Eksempler på barnehage spill for barn

Spill bør utvikle barnets fysiske, moralske, moralske egenskaper. I tillegg bidra til å lære verden rundt, atferd og kommunikasjon i samfunnet (for å lære å skille mellom det som er bra og det som er dårlig, å danne en vennlighet i kommunikasjon, å lære å kommunisere roligt, å konsolidere organisasjonen i oppførsel og å lære å følge reglene).

Eksempler på barnehage spill:

• Didaktiske spill: "Årets porer", "Følelser", "Klær for årets porer", "For hvem huset" osv. Disse spillene utvikler barnets tenkning og forståelse av verden og menneskelig utvikling.
• Plottrollen: «Selgeren og kjøperen i leketøybutikken», «Legen og pasienten i klinikken», «Mor og barnet på en tur», etc. Ved hjelp av slike spill lærer barnet å se situasjonen og atferden i den fra forskjellige sider, .
• Teatralske spill er iscenesatt russiske folkesagn, hvor barn begynner å skille mellom dårlig og god, lære riktig oppførsel.
• Flytte spill: "Dogonyalki", "Fortell det andre", "Katter og mus", etc. Utvikle kommunikasjon med jevnaldrende og lederskapskvaliteter, for ikke å nevne fysisk utvikling.

I tillegg til lek med barn, lærerikt, utvikle diskusjoner om en slik plan, bør det holdes i barnehager, for eksempel "Hva betyr ordet" familie "?", "Hvorfor skal vi adlyde våre foreldre?", Etc.

Modellen av arbeidsorganisasjon og prosjektet av utdanningsprosessen i den andre juniorgruppen

Arbeidet og prosjektet i den andre juniorgruppen er godkjent av administrasjonen av denne utdanningsinstitusjonen på grunnlag av overholdelse av ordre fra høyere myndigheter.

Aldersgrupper i barnehage fungerer i prinsippet nesten på samme daglige rutine.

Arbeidet er implementert i en fem-dagers modus i 10 timer om dagen.

Den andre yngre gruppen, alderen på barn i 3-4 år, innser sitt arbeid gjennom direkte kontakt med foreldre og barn, både sammen og individuelt.

Hver morgen må foreldrene bli stilt spørsmål om barnets velvære og stemning. Regimet og den daglige rutinen bidrar til riktig utvikling av barnets organisme og personlighet.

På slutten av dagen, oppsummere resultatene, diskutere kreativt arbeid, informere foreldre.

Prosjektet i den andre yngre gruppen av pedagogisk prosess er utarbeidet og basert på lek, kognitiv, forskning, kunstnerisk-estetisk, motoraktivitet.

Den andre yngre gruppen, hvis barns alder er hovedkomponenten i arbeidet, utfører obligatorisk psykoanalyse og analyse av hvert barns kreative tenkning for gjennomføring av en individuell tilnærming og utvikling av den som en person.

Samhandling med foreldre i barnehagen

I tillegg til å jobbe med barn, jobber lærerne aktivt med sine foreldre. Det omfatter et partnerskap av foreldre og lærere, en diskusjon om målene og målene for lærerarbeidet i andre juniorgruppen, studiet av foreldre og deres forhold til foreldre.

Lærere og psykologer gjennomfører intervjuer med foreldre, involverer dem i å delta i gruppevirksomhet, skaper forhold for barnets fellesforeldre og foreldre for kunstnerisk og estetisk arbeid med sikte på å forbedre sammenkoblingen og forståelsen mellom dem.

Foreldremøte i den andre juniorgruppen innebærer en samtale og fulle informere foreldre om lærerens kommende og ferdige arbeid.

Den andre juniorgruppen i DOW

Aktiviteten til DOW er rettet mot å utvikle barnas kunstneriske, estetiske og kognitive, taleutvikling. Den andre juniorgruppen i DOW skaper forhold for utvikling av kreative kvaliteter hos barn, forbedring av tale, kognisjon av verden gjennom kunst.

I tillegg til å utvikle klasser, planlegges det daglige turer i den andre juniorgruppen 2 ganger daglig i 2-3 timer.

Barn i gruppen utvikler sine kreative evner med ikke-tradisjonelle tegningsteknikker og ikke-standardiserte materialer. Og danner også kvaliteten på uavhengighet og estetisk smak gjennom et uavhengig valg av materiale og temaer i tegningen.

Kunstnerisk og estetisk utdanning

Utviklingen av barnets kunstneriske og estetiske ferdigheter passerer gjennom innhyllingen av kjærlighet til kunst (musikk, tegning, modellering, søknadsarbeid) og omverdenen, som bidrar til sin egen kreative retning hos barn, kjærligheten til litterære verk (leser historier som barn lærer å empati), innkjøp av kjærlighet Til den vakre.

For eksempel utvikler tegningsklassen i den andre yngre gruppen "Favorite Tale" barnets kreative natur øyeblikkelig og gir kjærlighet til folklore og litteratur.

Arbeidsprogrammet for den andre yngre gruppen av barnehagen

Generelt sett bygger den andre ungdomsgruppen i barnehagen, med tanke på egenskapene i denne alderen blant barn, oppbyggingen av sine aktiviteter, ikke bare gjennom spill og samtaler. Lærere og psykologer er basert på et arbeidsprogram etablert av utdanningsdepartementet.

Et slikt arbeidsprogram gir ikke bare utviklingen av barnets personlige kvaliteter, men også dannelsen av arbeidsaktivitet, utvikling av respektfull holdning til ens arbeid og andres arbeid, danner grunnlaget for sikkerhet (regler for atferd i miljøet etc.). På grunnlag av slike forskrifter utarbeides en pedagogisk og metodisk arbeidsplan i gruppen, i henhold til hvilke leksjoner og lek med barn som gjennomføres.

Foreldremøte i den andre juniorgruppen obligatorisk involverer foreldre og koordinering med dem av arbeidsprogrammet i gruppen.