Forskningsmetoder i kurset arbeidet på historien om pedagogikk

Valg av forskningsmetoder avhenger av hvilket område av pedagogikk finner sin dekning i kurs arbeid. spesielle teknikker og vanlig kan brukes for hver gren av pedagogisk. For en historisk gjennomgang vil trenge en seriell analyse av hendelsene fra perspektivet av objektet, som brukes som grunnlag for studien. For eksempel, i løpet av studien av human ideer om Leo Tolstoy i pedagogisk, metoder vil forskning i løpet av dette arbeidet bidra til både teoretisk og praktisk forskning, historisk og genetisk analyse.

Historisk analyse blir utført for å etablere den kronologiske rekkefølge av hendelser, fakta som kunne sanket fra litteraturen, arkivmateriale. Mellom leddene i kjeden er nødvendig for å spore årsakssammenheng, for å analysere den sekvens av hendelser som ble studert. Genetiske analyser innebærer undersøkelse av tidligere erfaringer, som ble dannet tilbake i pre-vitenskapelige æra. For eksempel blir det mulig å analysere opprinnelsen til menneskeheten, og det er en manifestasjon av kreativitet Tolstoy. Vi studerer tegn på humanisten holdning i undervisningen fortid og nåtid analogier med pedagogikk Tolstoy. Enhver genesis utviklingstrinn har, predisponerer imidlertid beskrevet sekvensielt scene innenfor som analyserer de forholdene som ga opphav til utseendet på fenomenet; kimdannelsestrinnet, modning, stabiliserings- og ekstrapolering, dvs. Design for fremtiden.

Forskningsmetoder i avhandlingen er supplert med en analyse av historisk og pedagogisk prosess med psykologi stillinger, filosofi, kulturstudier, tillater at forskeren til å presentere en visjon av volumet av objektet, for å trekke slutninger om den drivende kraft av utviklingen av den forskning faget. Arbeid med kilder av ulik karakter innrømmer studenten å bruke den analytiske-søkemetode som kjernen.

Forskningsmetoder i kurs arbeid for historien om utdanning kan ikke bare være svært spesialisert, men felles. De er:

1) empiriske forskningsmetoder: observasjon, sammenligning, klassifisering, gjennomføring av forsøk.

2) Metoder empiriske og teoretiske studier av: abstrahere, analyse, syntese, simulering, deduksjon og induksjon, periode.

3) Teoretisk Metoder: historiske og logiske metoder for oppstigning fra det abstrakte til betongen, idealisering axiomatization.

Forskningsmetoder i faget arbeid kan kombineres eller brukes kun én gruppe av metoder. Hvis elevene ønsker å fortsette å bruke historisk materiale i andre vitenskapelige arbeid, og deretter bruke bare metoder for teoretisk forskning og empirisk studie er forventet å finne sted i forskning papir eller avhandling.

Relevansen av temaet for kurs arbeid av historisk og pedagogisk orientering kan bli grunnlaget for valg av forskningsmetoder. Historiske data som samles inn og analyseres av en student må stige til moderne pedagogisk kunnskap: å mette den, gi begrunnelse for innovasjon, for å etablere kontinuitet mellom den gamle og ny kunnskap. Historien om utdanning er innarbeidet en rekke ideer som utgjør vitenskapelig og pedagogisk kapital akkumulert i verk av klassisk pedagogikk, filosofi og kultur på ulike stadier av utviklingen av samfunnet.

Forskningsmetoder i kurset arbeidet indikerer bredde eller spesialisering emner av historisk forskning innen pedagogikk, for å bruke forfatteren av sammenligninger av ulike områder av pedagogikk eller ved studiet av utviklingen av ett felt av kunnskap, en ekspert, som ble grunnleggeren av en bestemt formasjon teknikk.