Interaktiv leksjon. Anvendelse av ny tehnogogy i utdanning

Å få en anstendig og god utdanning - en viktig oppgave i livet for mange mennesker. Voksne ikke bare forsøke å få ny kunnskap og ferdigheter, men også prøve å gi sine barn med kvalitet i skolen og andre utdanningsinstitusjoner. Moderne interaktive pedagogiske teknologi kan oppnå dette målet raskt og effektivt.

Funksjoner av moderne utdanning

Behovet for å bruke ny teknologi i opplæringen på grunn av slike funksjoner i vår utdanningssystemet, for eksempel:

• tidlig debut av barns utdanning;
• behovet for å absorbere store mengder informasjon på kort tid;
• strengere krav til nivå av elevenes kunnskaper.

Dette målet er nådd, læreren må være av interesse for studenter under en leksjon, for å gjøre læringsprosessen interessant. Dette er grunnen til at utdanningsinstitusjonene er mye brukt interaktiv teknologi og moderne kommunikasjonsmidler.

Konseptet og anvendelse

Interaktiv læring teknologi er en prosess av interaksjon mellom student og lærer, som finner sted i form av pedagogiske spill og aktiv dialog. I løpet av slike aktiviteter, alle interessenter har like rettigheter og form av krav aktiv deltakelse fra hver enkelt student.

Interaktiv leksjon i moderne skole utvikler seg i barnas slike kvaliteter som evnen til å kommunisere og å oppføre seg riktig i konfliktsituasjoner, aktive i læringsprosessen, utvikling av en kreativ tilnærming til tilegnelse av kunnskap, evnen til selv-utdanning. For å gjennomføre leksjonen læreren kan bruke en rekke former, for eksempel rollespill, diskusjoner i små og store grupper, forskningsprosjekter, individuelt arbeid av læreren med elevene.

Interaktiv teknologi gjør det mulig å skape et komfortabelt miljø for å undervise alle elever, uavhengig av medfødte evner. De gir alle muligheten til å delta aktivt i leksjonen og føler deres suksess i studiet av emnet.

Hvor er?

Moderne pedagogikk har ulike metoder for interaktive leksjoner. Som grunnleggende metoden kan kalles konstruktiv dialog. Under leksjonen, elevene svare på spørsmål, fremmet og rettferdiggjøre sine egne versjoner, kan de kritisere og støtte versjoner av hverandre. Denne metoden trener ferdigheter til å gjennomføre skikkelig diskusjon. I diskusjonen er aktivt involvert ikke bare sterk, men også svake elever.

En annen metode for å lage en interaktiv leksjon interessant og lærerik - en gruppe trening. Ved hjelp av det, kan du organisere elevene i par eller i grupper. For yngre elever best mulig passform arbeidet i par som de ikke er kjent med hverandre og på grunn av sin alder ikke er forberedt på å samarbeide i et stort team. Et par arbeid skal bidra til utvikling av ferdigheter i konstruktiv samhandling mellom elevene.

For tredje-klassinger og eldre barn vil være nyttig å gruppere samhandling i klasserommet. gruppe studenter får en felles oppgave, der trente samarbeidsløsninger med hverandre, utveksle kunnskap, ideer lagt frem for å løse dette problemet.

Interaktiv læring i skolen med hjelp av spillet - en av de produktive metoder for moderne utdanning. Som psykologer sier, er læring-by-play aktivitet mye mer effektiv standard metoder. Det bidrar til rask absorpsjon av materialet og utvikling av sosialisering ferdigheter hos barn. Ved implementering av denne metoden til studenter oppgaven, som de aktivt bestemmer i form av et spill. Også i den pedagogiske aktiviteten passer element av konkurranse mellom elevene.

prinsipper for organisering

Organisere interaktive leksjoner, må læreren overholde følgende grunnleggende prinsipper:

• nødvendig mental holdning spillerne sine til å delta aktivt i leksjonen: Det er mulig å gjennomføre oppvarming, bruker en rekke metoder for å fremme;
• Vi må oppmuntre elevene til selvstendig søken etter en løsning på problemet;
• sørg for å skape et komfortabelt miljø for en åpen, rettferdig samspillet mellom deltakerne på trening;
• læreren bør sette regler for samhandling mellom studenter under en interaktiv veiledning;
• disipler trengs informasjonskilder for oppgaven som skal leveres.

Interaktive leksjoner, organisert i samsvar med ovennevnte prinsipper vil ikke bare være nyttig, men også en minneverdig begivenhet for studentene.

praktiske ordninger

I praksis interaktive leksjoner bestå av flere trinn. Den første fasen av denne leksjonen - innføring, der elevene lærer det de trenger for å løse problemet og oppnå noen mål. I tillegg bør instruktøren forklare deltakerne regler og betingelser for arbeidet i klasserommet.

Under hoveddelen av interaktiv opplæring fastslå posisjonene til deltakerne, fordele dem i par eller grupper, og organisere interaksjonen mellom forskjellige elevgrupper. På dette stadiet, diskuterte posisjon og utsikt over deltakerne, studentene får ny informasjon fra læreren, revurdere og endre sin posisjon om emnet som diskuteres.

Den siste fasen av leksjonen - refleksjon. Studenter diskutere alt som har skjedd i klassen, føler at de har opplevd, og deres inntrykk.

En slik leksjon kan holdes i slike former som:

• pedagogisk diskusjon - gruppe studenter diskuterer seg imellom temaene som foreslås av læreren;
• forretnings- og rollespill;
• case-studie - en analyse av praktiske situasjoner
• kreative konkurranser;
• interaktive presentasjoner og andre former for undervisning.

resultater

Bruken av interaktive metoder er spesielt sant i humaniora. For eksempel vil en interaktiv leksjon i engelsk skje mye mer produktiv enn vanlig, fordi i prosessen vil innebære og snakke ikke bare sterk, men også svake elevene med spesifikke språkbarrieren. Ved hjelp av denne metoden er det mulig å fjerne språkbarrieren på student og innpode interesse for å lære engelsk. Og en interaktiv leksjon på historie eller litteratur er i stand til å vekke barns interesse for faget og temaene i klassen. Selv treg elever vil være i stand til å tilegne seg ny kunnskap om emnet i ferd med diskusjoner og debatter med klassekamerater.

Bruk av interaktiv teknologi i utdanningen i betydelig grad kan øke opptaket av materialet, samt utvikle kommunikasjonsferdigheter. Grunnen til dette er en fri og lik kommunikasjon av alle deltakerne i leksjonen, elevene aktivt engasjement i prosessen med å diskutere og løse problemene.