Konflikter i utdanning

Begrepet "situasjon" viser at konflikten er fortsatt i den fasen av modning, og opprinnelsen og tok ikke lang skarp form, men et sammenstøt mellom interessene til deltakerne i den pedagogiske prosessen er tilgjengelig. Psykologiske og pedagogiske konflikter kan utfolde seg i samspillet mellom lærere og elever, mellom lærere og lærere i arbeidet med elevenes foreldre eller med forvaltningen av utdanningsinstitusjonen.

Klassifisering av konfliktsituasjoner på varighet og grad av spenning:

1) stormfulle. De er basert på personlige egenskaper og nervemotstridende mennesker. Swift-konflikt situasjoner, slik at identifisering av årsakene til en kollisjon eller ut av situasjonen raskt. Oftest en outsider blande seg inn i dem, fordi temperamentsfulle og emosjonelle samspillet av deltakerne ikke tillate dem å logisk fullstendig problemfri. Konflikter oppstår mellom elever og lærere, og "voldgifts" kan være administrasjonen eller andre institusjoner lærere.

2) Akutt. Oppstå i lang tid og motsetninger kan være dyp, vedvarende og trudnoprimirimymi. Slike konflikter oppstår ofte i forbindelse med lærerne tenåringer som, etter deres personlige egenskaper var taktløs kommunikasjon, at vi ikke klarer å finne en vei ut av situasjonen.

3) slabovyrazhennymi svak. Analyse av konflikten viser at denne type situasjon oppstår når aktiv, bare en part i konflikten, mens den andre siden prøver å unngå konflikt, går ikke til hans forverring. De kan strammes i lang tid, fordi det avhenger av initiativtaker til konflikt krav.

4) foss mild. Gunstig prognose for å løse situasjonen er bare mulig hvis strie konflikter manifesterer seg i en enkelt episode, og er ikke gjentatt i andre tilfeller. Slike konflikter er mulig mellom lærere, som finner styrke og takt ikke å gå til gjennomføringsfasen av konflikten. Hvis det er en kjede flyktig konflikt, er at sannsynligheten for overgang til en annen type situasjon: akutt eller svak.

Forebygging av psykologiske og pedagogiske konflikter

Atferdsstrategier i konfliktsituasjoner avhenger av stadium av konflikten. På scenen for disponerende en lærer er det viktig å utelukke en rekke forhold, som kan være en predisponerende faktor for utbruddet av konflikten:

1) unngåelse av eventuelle konflikter og tretter mellom lærere og andre gjenstander av den pedagogiske prosessen. Langsiktig containment av misnøye, irritasjon kan, som en vulkan, en plutselig pause på den mest inopportune øyeblikk.

2) Konstant trøtthet av studenter og lærere. For lærerne er forventet å gi et komfortabelt arbeidsmiljø, for å ha en full stab for å unngå behandling og tretthet. For studenter planlegge undervisning og læringsvilkår må være slik for å hindre alle mulige avvik fra normene i organiseringen av aktiviteter for barn

3) mangel på informasjon. Hvis laget informasjonen har ingen direkte tilgang til de elever eller lærere, så det er rykter, spekulasjoner, fantasy, forvrengning av den sanne betydningen av som provoserer konflikter i organiseringen av læringsprosessen.

Lag forskjellige forutsetninger for selv læringsprosessen deltakere, autoritær eller ettergivende lederstil kollektiv av utdanningsinstitusjon - det kan alle føre til det faktum at det er konflikter. I sammenheng med en utdanningsinstitusjon er lærere må finne måter å forebygge konflikter, for å løse dem i sin barndom.