Ansvaret for de unge sjeler - en av de viktigste i menneskets liv. Hva bør credo lærerutdanner å kunne stole på ham utvikle personlighet? Barns rettigheter - i stedet for skolen formalisme og jerndisiplin - stål utgjorde ved årsskiftet XIX-XX århundre. Det ble da prioritert omfattende utbygging og kreativ individualitet.
menneskelige verdier
Pedagogisk credo lærer dannet ikke bare på grunn av hans personlige holdninger og kvaliteter av karakter. Selvfølgelig er det basert på universelle verdier: kjærlighet, støtte, gjensidig respekt, renhet i sjelen. en annen KD Ushinsky hevdet at mye vanskeligere å utdanne enn å overføre kunnskap, undervise. Tross alt, det påvirker sjelen, tro, samvittighet annen - ung - Mannen har en moralsk rett, og er den eneste som er i stadig jobber med seg selv, har en høy grad av refleksjon, han som er rene av hjertet. Endres skikker og tradisjoner, politiske og økonomiske system. Men på hvilket grunnlag en pedagog pedagogisk credo - en tidløs menneskelige verdier. Spesielt lenge kjent lov kommunikasjon: Refererer til en annen - et barn - som du ville ha dem gjøre dere.
Forskjellige skoler og konsepter
Forskere, psykologer og lærere ser ut til å understreke i sine metoder og tilnærminger av prinsippene som var nærmest til dem. I våre dager læreren kan velge fra en rik filosofisk og teoretisk arv. Preferanser, selvfølgelig, vil bli bestemt av hans verdensbilde, hans personlighet lageret. Pedagogisk credo lærer i en Montessori skole, for eksempel, er basert på følgende postulater: kontoen i læringsprosessen for å utvikle funksjonene til barnet, hans egenskaper, behov og interesser. Det trenger støtte for utvikling av barnet, ikke dannelsen av sitt eget bilde og likhet. Et annet viktig prinsipp er individualisering av læring; respekt for den lille mannen; avhengighet av aktiviteten av pupillen. Pedagogisk credo pedagog Yanusha Korchaka av prosedyren bærer slike løfter. Sitt konsept er basert på ideen om barnas samfunn, som er organisert og styrt av barna selv. En lignende metode for utdanning som tilbys og Anton Makarenko. Det er foretrukket og dannelsen av personligheten er ikke spontan, men organisert, rettet mot det felles beste. Samtidig, begrepet disse lærerne har ting til felles: respekt for elevene, gjensidig tillit mellom elev og lærer. Kjærlighet for barn å være bevisst og ikke så krevende som rimelig. I utgangspunktet - dialog, kommunikasjon mellom veileder og menighet. Evnen til å høre og lytte er ikke gitt til alle.
Valget av kommunikasjonsstil
Fra synspunkt av teoretisk pedagogisk credo førskolelærer, for eksempel, kan være basert på noen konsept. Montessori, Waldorf system Ushinsky eller Korczak ... Men i praksis betyr det oppstår ikke i postulater, ikke i slagord og slagord hang på veggen, og i fellesskap med den aktuelle barnet og foreldrene. Pedagogisk credo veileder førskolen bør føre ikke bare til metodiske ferdigheter, men også en mentor atferd. Velge didaktisk stil for kommunikasjon, kan han ikke bygge tillit. Autoritære tilnærming vil undertrykke individualitet av barnet. Men partnerskapet stil basert på prinsippet om "gjensidig læring", vil bidra til å realisere pedagogiske mål mer effektivt.