Pedagogisk kultur: definisjon, komponenter

En av de viktige og vanskelige samtidig egenskapene til moderne lærerens aktivitet er et komplekst begrep, som pedagogisk kultur. Gitt de mange fasetter av den pedagogiske prosessen i moderne skolen og i familien, bør det bemerkes at definere det klart angir at det ikke er så enkelt. Men likevel prøve å gjøre det, gitt ideen om autoritative lærere fra fortiden og nåtiden århundre, moderne trender i utviklingen av kultur og samfunn.

Vanskeligheten med å definere

For å begrense begrepet pedagogisk kultur for noen, selv en rommelig, definisjon i dag er ganske vanskelig. Den største vanskeligheten kommer fra forståelsen av hva kultur er. På det står skrevet i dag, veldig mye, bare enkelte av sine mer enn fem hundre. Den andre problematiske aspektet er sett kompleksiteten av undervisning. Ulike spekulativ konseptet vil ikke gi et fullstendig bilde av gjenstand for vår studie.

Det andre problemet er vanskeligheten i å bestemme grensene for pedagogikk. Det er ingen hemmelighet at lærerrollen har til å fungere som en stor del av verdens befolkning.

Det tredje problemet er at moderne kultur nå er blitt en torrent, der mange komponenter, kompliserer prosessen med utdanning av personen.

kulturelle problemer

Metamorfose av de siste tiårene: endring av det politiske regimet, dannelsen av et åpent samfunn, øke tempoet i globaliseringen hatt en betydelig innvirkning på den kulturelle sfære. Endre rollen til staten i det kulturelle utdanning av samfunnet, har fraværet av den såkalte monopol på kultur førte til det faktum at i tillegg til valgfrihet og kreative uttrykk avgjørende vedheng var fremveksten av et kulturelt produkt av dårlig kvalitet. I stedet for valgfrihet fikk hans fravær, noe som gjenspeiles i det faktum at valget ikke var noe annet.

Kringkaste vestlige livsstil har ført til det faktum at i stor grad mistet respekten til den nasjonale kulturarv. Interessen for den særegne nasjonale kultur, sine tradisjoner først nå så smått begynt å gjenopplive.

Substitusjon av de åndelige idealer humant materiale omdannes til alle typer forbruksvarer og produkter, og mangel på muligheter til å kjøpe noe, og ytterligere økninger sosiale spenninger i samfunnet.

Kulturelle spørsmål blir mer tydelig med veksten av andre sosiale problemer, og alt dette på en bestemt måte reflekterer over prosessen med utdanning, som nå er begrenset til oppgave å gi bare materielle behov innen familien. Utdanningsinstitusjoner har også senket sine stropper, omgjort til repeatere foreldet kunnskap i nyskapende innpakning.

Meninger og teorier

Retur til begrepet pedagogisk kultur, ser vi at det er ganske ung. Dens utseende skyldes det faktum at overgangen fra teknokratiske syn på prosessen med opplæring til humanitær i det moderne samfunn. Autoritær innstilling endring på den demokratiske og derfor øker lærerens ansvar. Det er behov for å identifisere ikke bare tiltak, men også standarden på kvaliteten på utdanningen. Fra dette oppstår behovet for å et slikt konsept som pedagogisk kultur.

Det er mange teoretiske utviklingen i denne retningen, vurderer de ulike aspekter av problemet: den kommunikative, moralske, etiske, historiske, teknologiske og selv fysisk. I sine studier, forfatterne er enige som representerer pedagogisk kultur som en refleksjon av den generelle kulturen, som manifesterer seg i pedagogisk virksomhet av læreren og funksjonene implementert i mengden av hans faglige kvaliteter.

Avgrensning av beslektede begreper

Som en del av de kvalitative egenskapene til lærer aktiviteter, annet enn konseptet under vurdering brukes også andre, lignende i betydning: profesjonell kultur, kompetanse, og andre. Bestem sted hver i det kulturelle system av læreren ytelse.

Når det gjelder kompetanse kan føre til den autoritative meningen fra AS Makarenko, som mente at læreren ferdigheter på grunn av nivået i yrket, og er avhengig av konstant og målrettet arbeid av læreren selv. Kombinasjonen av disse to hovedkomponenter du vil overføre pedagogiske ferdigheter. Med andre ord, kompetanse av læreren, som er en forutsetning for dannelsen og utviklingen av hans dyktighet, gjør det mulig å danne en vesentlig del pedagogisk kultur.

Som allerede nevnt, den pedagogiske kulturen er en del av den generelle kulturen i den moderne lærer. Profesjonell kultur av læreren kan være representert på flere måter:

• forsiktige holdning til den raskt endrede prioriteringer innen utdanning og opplæring;
• har sine egne pedagogiske utsikt;
• originalitet av den åndelige verden av lærerens personlighet,
• preferanse i valg av metoder, undervisning teknikker, og så videre. d.

Det bør bemerkes at det presenterte sett av egenskaper gjør det mulig å bestemme forholdet mellom yrkes og pedagogisk kultur. Som allerede nevnt, i pedagogisk virksomhet innebærer ikke bare lærere, men også foreldre. Det vil si, de har også denne type kultur. Ovennevnte sett av egenskaper ovenfor spesifiserer aktiviteter læreren, og derfor kan det hevdes at den profesjonelle kulturen er en integrert del av undervisningen. Sistnevnte kan implementere på et profesjonelt nivå lærere og instruktører, og andre ikke-profesjonelle aktører i utdanningsprosessen (vanligvis foreldrene).

Noen ord om de andre deltakerne i den pedagogiske prosessen

La oss se på dette fenomenet som pedagogisk kultur for foreldre. Det generelt kan representeres som en viss beredskap av foreldrene til utdanning av barn. Det kommer an på det da hva som vil bli utfallet av denne prosessen.

Strukturen av konseptet omfatter en rekke elementer:

• at foreldre har en tilstrekkelig grad av ansvar for sine barn;
• dannelsen av nødvendig kunnskap om foreldre og barns utvikling;
• utvikling av praktiske ferdigheter, slik at å organisere viktig aktivitet for barn i familien;
• effektiv kommunikasjon med utdannings- og opplæringsinstitusjoner (barnehage, skole);
• pedagogisk kultur for foreldre.

Pedagogisk kultur på dette nivået er summen av en rekke av kunnskap: pedagogikk, psykologi, medisin og andre vitenskaper.

På rollen av ideer i pedagogikk

Dette i dag har blitt sagt mye. Ulike pedagogiske ideer uttrykt i sin tid, Aristoteles og Platon, Lev Tolstoj og Grigorij Skovoroda, AS Makarenko og V. Sukhomlinsky.

En av de mest fremtredende ideer om sistnevnte var prioriteten til prosessen med utdanning før trening. En strålende lærer skapt et konsept basert på menneskelige og moralske verdier, noe som gir prioritet til utvikling av barnets personlighet.

I dag, ideen om å undervise klassikerne har ikke mistet sin verdi, men samtidig krever ny. Det er derfor i dag er så populære konferanser, runde bord og andre former for utveksling av erfaring og produksjon av nye ideer.

Merker seg betydningen av disse ideene, kjent lærer ST Shatsky, sa at de åpner nye måter i praksis av pedagogikk, samt i sin vitenskap.

Funksjoner for kommunikasjon mellom lærer og elev

Profesjonelt lærer kommunikasjon er et helt system av interaksjoner mellom lærer og elev, som er implementert i den hensikt opplæring og utdanning. Elementene i systemet bestemmes ved en rekke egenskaper til studenten og er avhengig av alder, fysiske forutsetninger, er egenskapene til de undersøkte gjenstand.

Eksperter identifisere to systemer:

• subjekt-objekt-systemet, der læreren er implementert som en høyttaler, og student lytteren, kalles det monolog;
• subjekt-emne, der lærer og elev er i konstant kommunikasjon, gjennomfører en dialog.

I dag regnes som den andre mer progressiv, fordi det gir studenten å delta aktivt i læringsprosessen. Denne formen for sysselsetting innrømmer studenten å raskt komme til emnet, og læreren gjør det mulig å mer objektivt vurdere studentens kunnskap.

Definisjon og nivåer av pedagogisk kultur

Til slutt, etter å ha vurdert alle komponentene, kan vi gi en mer fullstendig definisjon av hva som utgjør et pedagogisk kultur. Det er et helhetlig system, blant annet som et fundament universelle verdier, det utgjør en vesentlig del av metodene for pedagogisk aktivitet, kommunikasjonsteknologi, kompetanse, og den drivende del er en pedagogiske evner og ønsket om å kontinuerlig faglig og personlige selv.

På grunnlag av denne definisjonen er følgende nivåer av pedagogisk kultur:

• Høy: kjennetegnes ved tilstedeværelsen av alle de elementer som er definert som for den;
• Medium: mangel på tilstrekkelig undervisningserfaring påvirkninger tendens til håndverk, kan kompetansen være på riktig nivå; noen ganger dette nivået karakteriserer fravær av noen form for selvutvikling;
• Lav: typisk for begynnelsen lærere, da fortsatt bare etableres kommunikasjonsteknologi, dannet kompetanse, ikke utviklet sine egne metoder for undervisning.