Personlig ACU i grunnskole. Dannelse av personlige universelle pedagogiske handlinger

På grunn av det faktum at Kunnskapsdepartementet har flyttet til en ny standard for å undervise barn i barnehager, skoler, høyskoler og universiteter, læreren umiddelbart var det noen problemer. En av dem er å fremme en aktiv og vellykket og talentfull student.

Vår oppgave er å forklare til lærerne hva personlig ACU i grunnskolen og hvordan de er dannet. Men for dette er det nødvendig å forstå strukturen i den universelle tiltak. Så, første tingene først.

Hva er ECU (universelle pedagogiske tiltak)

Ifølge de nye pedagogiske standarder er det vanlig å skille mellom 4 typer universelle pedagogiske tiltak :

• Personlighet.
• Kognitiv.
• Kommunikasjon.
• Regulatory.

Hva er essensen av personlig handling

Selv navnet er klart at personlig ACU i grunnskolen skal rettes elevene selv. Med andre ord, er universell personlig gjøre for å sikre at barn var i stand til å forholde seg sine handlinger og hendelsen til aksepterte kulturelle og etiske prinsipper. I tillegg gir de kunnskap og assimilering av moralske normer, samt barnets orientering i sosiale roller og relasjoner i samfunnet.

Læreren bør forstå at personlige ACU GEF aldri vil danne, hvis barnet er i klasserommet 40 minutter å skissere den delen av læreboka.

typer tiltak

Hvis læringsprosessen i klasserommet til handlingene, i dag de bør deles inn i tre typer:

• Selvbestemmelse - takket være påvirkning av studenter på jakt etter et sted i verden og samfunnet.
• Smysloobrazovanie - elevene etablere en forbindelse mellom læringsprosessen og motivasjon. Med andre ord, barnet i klasserommet er å be for seg selv spørsmålet: "Hva er viktig for meg å bære denne læren," I tillegg må han finne et annet svar på dette spørsmålet.
• Moralske og etiske retningslinjer - er nødvendig for å gjøre det mulig barn til å gjøre personlige og moralske valg basert på sosiale verdier.

Gruppe personlig ACU

Lærere og metodister har i fellesskap utviklet en to gruppe personlige universelle pedagogiske handlinger:

1. Personlig ACU er viktig fordi takket være dem gjenspeiler holdningen til barnet til sosiale verdier i samfunnet.

Ungdomsskolen må studenten:

• Etablere en forbindelse og tilhørighet, ikke bare for sitt folk, men også til staten.
• Forstå og respektere de verdier og kultur fra andre nasjoner.
• Interessert i kulturen i folket og landet der han ble født og levde.
• Kunne skille de viktigste moralske og etiske standarder og konsepter.
• Identifisere tiltak og handlinger med moralske normer, Jeg føler meg som han gjorde - "god" eller "dårlig".
• Forstå og føle den emosjonelle tilstand av andre, og med dette i tankene å bygge en konstruktiv dialog med dem.
• Analysere situasjoner og hendelser fra synspunkt av moral og etikk.
• For å forklare sine handlinger, for å vise følelser i situasjoner som vennlighet, omsorg, tillit og så videre.

2. Personlig ACU reflektere barnets holdning til læring.

Ungdomsskolen må studenten:

• Forstå tale lærer og klassekamerater.
• Å streve for erkjennelsesprosessen, det vil si at barnet må være overrasket og interessert, være oppmerksomme og villig til å lære så mye som mulig.
• Vurdere sine handlinger.
• For å være i stand til å samarbeide med sine klassekamerater. Med andre ord, ta motstanderens mening under en krangel eller diskusjon, å være tålmodig og vennlig, vise tillit i partiet eller den andre parten om felles sak, og ta hensyn til synspunkt av en annen person.

Hvordan er personlige ACU i grunnskolen

Det bør bemerkes at dette er en lang prosess. Læreren må være tålmodig. Men hva den trenger å gjøre?

Først bør læreren av handlingen være meningsfylt.

For det andre, læreren som et barn, er det nødvendig i seg selv å utvikle indre motivasjon, det vil si å gå opp.

Tredje, bør oppgaven settes av læreren foran elevene, være tydelig, men også behagelig for barnet internt, noe som betyr at saken vil være viktig for ham.

Fjerde, i klasserommet atmosfæren bør råde suksess.

Femte, hjelpe barnet bør ikke bare lærer, men en nabo parti.

Sjette, bør læreren ikke spart på ros og oppmuntring, fordi en kompetent lærer er nødvendig for å bli dannet i et evalueringssystem som barn trenger å vite.

Seventh, må læreren lære å være en skaper til sin hver bevegelse var en åpenbaring for barnet.

Og nå la oss se på de praktiske tips for lærere på dannelsen av personligheten ACU i klasserommet.

litterær lesing

Lærdommen er å arbeide med litterære verk. Og barn trenger å spore i løpet av teksten av hovedpersonene. Parallelt med lesing av studentene skal sammenligne bildet av "I" med heltene i verk de leser. Men det er ikke alt. Interesserte lesere skal identifisere seg med helter av eventyr eller fortellinger. Barn trenger å forholde seg aktivt og sammenligne sine posisjoner, synspunkter og meninger. Læreren skal bidra til å identifisere moralsk innhold og moralske betydningen av tegnene handlinger. Opplæringsdelen på en litterær lesetimer bør introdusere barn til den heroiske fortid av folket og landet der de bor. Denne introduksjonen skal presenteres for å vise "tørr" presentasjon. Presentasjon trenger å bruke i klasserommet slik at barna opplevde følelser og følelser av stolthet til innbyggerne i landet. Siden utviklingen av universelle handlingen vil foregå jevnt.

For eksempel: studiet av verkene til Boris Zakhoder elevene i klasserommet i forhold til bildet av "I" med heltene i verk, samt identifisere seg med dem for å diskutere ulike meninger og posisjoner.

Hvis kalenderen og tematisk planlegging, det er en lærdom viet til eventyr, etter å ha studert dem, kan du gi barna en oppgave: å komme opp med en karakter og skrive en historie. På dette stadiet av sysselsettingen er utvikling av personlige ACU. Det er å identifisere de moralske verdier og etikk i handlingene til karakteren. collage kan opprettes som et resultat av denne oppgaven kalles "nye karakterer av eventyr." Hovedoppgaven for læreren er i klasserommet at studentene er ikke redd for å tråkke på den kreative ikke, "som forventet", og som de ønsker i tråd med moralske normer.

ytre ting

Denne leksjonen er elsket av mange barn som de anser det som en av de mest interessante. Det er vanskelig å argumentere med det. Personlig ACU i en barneskole i klasserommet av verden dannes ved dannelsen av ideologi, så vel som livet til barnet selvbestemmelse. I tillegg, i denne leksjonen barna danner grunnlaget for den historiske minnet av nær og fjern fortid. Men det er ikke alt. På utsiden verden en leksjon i grunnskole elever dannet en kompetent og prirodosobraznoe atferd. Alt dette blir en realitet, takket være designarbeid, for eksempel: "Fuglelivet".

Noen få ord om diagnosen

Allerede åpnet det året barna bør diagnostiseres personlighet ACU. På noen skoler fremtidige første-klassinger testes ved opptak. Dette bør gjøres for å forstå hvordan et barn er klar for skoletiden, fokusert på sosiale roller, samt hvordan den samhandler med andre.

Husk at diagnosen personlighet ACU går i begynnelsen av skoleåret, og på slutten. Samlinger for å bestemme nivået av dannelsen av ACU har blitt utviklet for hver av det pedagogiske opplegget. Lærer nok til å søke til nærmeste bokhandel.

konklusjon

Det er enighet om at typer av universelle pedagogiske handlinger, særlig personlighet, vil bli dannet mer effektivt i tilfelle at læreren i sitt arbeid bruker følgende metoder:

• Problembasert læring.
• Group og sammenkoblede arbeidsformer i klasserommet.
• Metodene som er rettet mot den uavhengige virkning av studenter.
• Metoder for selvevaluering og refleksjon.
• Og andre.

For mer informasjon kan du lese i bøkene av AG Asmolov, SP Baranova, GEF primære (generelt) utdanning, etc ..

Ha det gøy i klasserommet!