Produktivitet og struktur av pedagogisk virksomhet av lærer - relaterte komponenter

Produktivitet og struktur av pedagogisk aktivitet - en to fenomener som er relatert til hverandre meget tett. Bare på samsvar med de grunnleggende regler og prinsipper vil avhenge av suksessen til læreren. Det er nødvendig å vurdere de viktigste komponentene som har blitt tildelt N.Kuzminoy.

pedagogisk aktivitet rammeverk omfatter:

1. Kognitiv (gnostisk) komponent kan tilskrives innen læreren kunnskap. Videre, i dette tilfellet er det ikke nødvendig å begrense det ned til den registrerte. Det er også viktig: selvinnsikt og egenaktivitet person; alder og anatomiske og psykologiske karakteristikker av studenter og karakteristikker av kommunikasjon i pedagogisk prosess.
2. Designing komponent omfatter taktiske og strategiske ideer om utdanning problemer og læring. Også viktig er kunnskap om hvordan man skal oppnå dem.
3. Konstruktiv komponent innebærer at læreren skal kunne bygge ikke bare sin egen virksomhet, men også aktiviteten til elevene, tar hensyn til korte og lange og mål med trening. Og uansett hva, er det om hva "strekker" objektet: en enkel leksjon, emne, tematisk enhet, sykkelkurs, og så videre.
4. Kommunikasjonen komponent av læreren er en av de mest grunnleggende. Fordi selv i en meget god profesjonell, ikke tar hensyn til sin betydning, den profesjonelle aktiviteten kan for læreren ikke bringe suksess. Det innebærer natur kommunikasjon og spesifisitet av sin interaksjon med klassen og studenter.
5. Under organisasjons del av den implisitte natur lærerens kompetanse system, noe som bidrar til å organisere sine aktiviteter, klasse aktiviteter og studenter.

Strukturen i undervisningsvirksomhet er ikke så mye et system av sammenkoblede komponenter, men det er også "dikterer" de viktigste funksjoner og oppgaver som presenteres for det. I samsvar med denne ærefulle: organisatoriske, kommunikasjon, konstruktiv, design og gnostiske funksjoner. Utdanningsprosessen bør sikte på å sikre uniform hver av dem.

I tillegg til den klassiske ordningen med pedagogisk virksomhet struktur kan representeres noe annerledes, mer enkelt, men har en betydelig praktisk betydning.

I denne tilnærmingen, grunnlaget lagt strukturen av pedagogisk psykologi, som inkluderer psykologi læring, psykologi utdanning og psykologi lærer faglig aktivitet. Dette balansert undervisning prosessen kan bli produktiv.

Basert på dette, vi velge spesifikke, beslektede komponenter.

• Opplæringsdelen som inkluderer overføring av teoretisk kunnskap og ferdigheter system. Men som regel blir denne prosess for å rote materiale. På samme tid, er den beste metode for å danne de grunnleggende logiske komponent kognitive prosesser (tenkning og hukommelse). I tillegg bør det tas hensyn til utviklingen av fantasi, intellektet, og frivillig oppmerksomhet.
• Opplæringsdelen er svært ofte "glemt", samt hva du trenger for å ikke bare formidle kunnskap og ferdigheter, men også danne en allsidig personlighet. Læreren bør huske på at læring i klasserommet - det er den pedagogiske prosessen, som skal utnytte potensialet i klassen kollektive.
• Blokker faglig og personlig lærerkvalitet er presentert i mer detalj i klassifiseringen av N. Kuzmina.

Men strukturen i pedagogisk virksomhet må stadig justeres basert på kravene fra den moderne psykologisk og pedagogisk vitenskap og samfunnets krav.