HIA: avskrift. Barn med nedsatt funksjonsevne. Utvikling av barn med nedsatt funksjonsevne

Hva gjør akronym HIA? Tyde leser funksjonshemninger. Denne kategorien omfatter personer som har defekter i utviklingen av både fysisk og psykisk. Uttrykket "barn med nedsatt funksjonsevne" betyr noen avvik i dannelsen av barnet, om nødvendig, etablering av særlige vilkår for livet.

Kategorier av barn med nedsatt funksjonsevne

Den grunnleggende klassifiseringen deler pasientene inn i følgende grupper av barn:

- med atferdsforstyrrelse og kommunikasjon;

- med et nedsatt hørsel;

- med synshemming;

- med tale dysfunksjoner;

- endringene i muskel-skjelettsystemet;

- med retardasjon av mental utvikling;

- med mental retardasjon;

- sammensatte lidelser.

Barn med nedsatt funksjonsevne, deres typer, gir utbedrings opplæringstiltak der et barn kan være fri for defekter eller vesentlig redusere sin innvirkning. For eksempel, når du arbeider med barn med nedsatt syn, ved hjelp av spesielle pedagogiske dataspill som bidrar til å forbedre oppfatningen av analysatoren (labyrinter Schulte tabellen , etc.).

læringsprinsipper

Arbeide med et barn med nedsatt funksjonsevne er utrolig kjedelig og krever mye tålmodighet. Hvert alternativ krever en krenkelse av sitt utviklingsprogram, de viktigste prinsipper som er:

1. Psychological sikkerhet.

2. Hjelp med å tilpasse seg miljøforhold.

3. enhet av joint venture.

4. Motivere barnet til den pedagogiske prosessen.

Den innledende fasen av utdannelse omfatter samarbeid med veileder, økt interessen for gjennomføring av ulike oppgaver. High school må bestrebe seg på å bygge en sivil og moralsk posisjon, samt til dannelsen av kreative evner. Vi må ikke glemme innvirkning på utviklingen av barn med nedsatt funksjonsevne i familiens utdanning, som spiller en viktig rolle i dannelsen av personligheten.

Det er ingen hemmelighet at den enkelte ferd med å bli involverer enhet av sosiale og kulturelle systemer og biologiske faktorer. Atypisk utvikling er en primær defekt som ble forårsaket av biologiske faktorer. Han på sin side danner de sekundære endringer som har oppstått i det patologiske miljøet. For eksempel er den primære defekten hørselshemmede, og den sekundære - som kom taushet. Studere forholdet av primær- og senere endringer, lærer L. S. Vygotsky fremskutt stilling, hvor det fremgår at den ytterligere primær defekten er adskilt fra de sekundære symptomer er, desto bedre vil være den siste korreksjon. Så, på utvikling av barn med nedsatt funksjonsevne påvirkes av fire faktorer: type overtredelse, kvaliteten, omfanget og tidspunktet for de viktigste bruddene, samt miljøforhold.

Opplæring av barn

Med riktig og rettidig startet utviklingen av et barn, kan mange variasjoner i dannelsen av fremtiden bli betydelig dempet. Opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne skal være av høy kvalitet. Det er i dag et økende antall barn med alvorlig nedsatt, men på samme tid gjennom bruk av avansert utstyr, moderne kriminal program, mange studenter nå ønsket nivå av utvikling i sin alderskategori.

Foreløpig er en økende trend eliminere ulikhet i utdanning og kriminalomsorgens skoler, rollen inkluderende opplæring. I denne forbindelse er det en stor heterogenitet av sammensetningen av deres mentale, fysiske, intellektuelle utvikling av studenter, som i stor grad kompliserer tilpasning av barn med nedsatt funksjonsevne i både helse og uten funksjonelle lidelser. Læreren ofte bare tapt i metoder for å gi hjelp og støtte til studenter med nedsatt funksjonsevne. Det er også svakheter i bruk av en rekke av informasjonsteknologi i timene eller fritidsaktiviteter. Disse hullene er på grunn av følgende årsaker:

1. Mangelen på en utdanningsinstitusjon av nødvendig teknologisk infrastruktur, programvare og maskinvare.

2. Fraværet av de nødvendige betingelser, med sikte på co-curricular aktiviteter.

Dermed er etableringen av en "barriere-fri" miljø i undervisningen fortsatt et problem.

Utdanning for alle

Fjernundervisning er trygt å få en hedersplass i undervisningen sammen med tradisjonelle former. Denne måten å organisere den pedagogiske prosessen forenkler utarbeidelsen av en skikkelig utdanning for barn med nedsatt funksjonsevne. Dekoding av avstanden læring er som følger: det er en form for læring, fordelene ved disse er:

1. Høy tilpasning til forholdene i liv og helse av studenter.

2. oppdatere Raskt metodisk støtte.

3. evne til raskt å få mer informasjon.

4. Utviklingen av selvorganisering og selvforsyning.

5. Mulighet til å få hjelp til å fordypning i faget.

Dette skjemaet er i stand til å løse spørsmålet om hjemme skolegang for sykelig barn, og dermed glatter grensene mellom dem og barna uten funksjonshemninger i helse.

GEF. HIA hos barn

På grunnlag av standard kan brukes på fire typer av treningsprogrammer. Bestemme ønsket alternativ for studenter skjer på grunnlag av innstilling fra psykologisk, medisinsk og pedagogisk provisjon. For vellykket gjennomføring av det valgte programmet er tatt hensyn til de spesielle forhold som kreves barn med nedsatt funksjonsevne. Det gir for overgang fra den ene til en annen variant med utviklingen av barnet. Slike tiltak er mulig under følgende forhold: anvendelsen av foreldrene, barnets ønske, de synlige positive endringer i trening, resultatene av PMPC, samt å skape de nødvendige betingelsene for den pedagogiske virksomheten.

utviklingsprogrammer i lys av GEF

Det finnes en rekke av læreplaner på grunnlag av Standard. Det første alternativet er beregnet for barn som kunne på det tidspunktet de begynner på skolen for å oppnå det ønskede nivået av utvikling og som kan samarbeide med sine jevnaldrende. I dette tilfellet, på linje med sunne elever innrullert studenter med nedsatt funksjonsevne. Dekoding av dette alternativet er som følger: barn lærer i samme miljø, de er underlagt vesentlig de samme kravene på slutten av skole alle får en utdanning dokument.

Barn med nedsatt funksjonsevne som er registrert i den første utførelse, har rett til å passere de ulike typer sertifisering i andre former. Spesielle forhold brukes på en bestemt kategori av student helse. Hoved pedagogiske Programmet omfatter obligatorisk korrigerende arbeid, som korrigerer mangler i barnets utvikling.

Den andre typen program

Elever med nedsatt funksjonsevne i skolen blir trent under dette alternativet, er kvalifisert for en lengre periode. For hovedprogrammet blir flere treningsplaner basert på elevenes behov for begrensninger i helse. Dette alternativet kan gjennomføres som et samarbeidslæring med jevnaldrende, samt i egne grupper eller klasser. En viktig rolle i undervisningen av informasjonsteknologi lek og spesialutstyr som utvider student muligheter. Det andre alternativet gir for obligatorisk arbeid rettet mot å utdype og utvide den sosiale opplevelsen av studenter med nedsatt funksjonsevne.

Den tredje typen

Elever med HIA innskrevet i denne utførelsesformen er den erholdte dannelse av, kan sammenlignes med den som fås uten studenter lidelser. En forutsetning for gjennomføring av læreplanen er å skape skreddersydd individuelle miljøet. Studenter med nedsatt funksjonsevne, sammen med den sakkyndige komiteen til å velge form av sertifisering og opplæring tid. I dette tilfellet mulig å gjennomføre opplæringsaktiviteter som deles med kolleger så vel som i separate grupper og spesielle organisasjoner.

Den fjerde type program

I dette tilfellet, studenten med multifunksjonshemming trent helse ved å vedta programmet, tar hensyn til individuell plan. En forutsetning er dannelsen av et miljø der en høy grad av kompetanse skjer gjennomføringen liv i samfunnet. Det fjerde alternativet innebærer trening hjemme, hvor fokus er på å utvide med enkel tilgang til sosiale kontakter og erfaring. For utviklingen av programmet kan bruke nettverks former for samarbeid med ulike pedagogiske ressurser. Studenter som full opplært i henhold til den foreliggende utførelse, utstedt sertifikatet til en standard mønster.

Perspektiv kan betraktes som de utdanningsinstitusjonene som implementerer både hovedprogrammet og tilpasset behovene til barn med nedsatt funksjonsevne. Slike organisasjoner inkluderer inkluderende klasser, noe som gjør at barn med helseproblemer utvikle seg fritt i samfunnet. Også i disse skolene er det et kontinuerlig arbeid, ikke bare med barn, men også deres foreldre, lærere.

Sport som en pålitelig assistent. arbeidsprogram

HIA (diagnose) - det er ingen grunn til å redusere motorisk aktivitet av barnet. Effektiviteten av fysisk kultur i utviklingen av barn er et udiskutabelt faktum. Gjennom idretten øker arbeidskapasitet, intellektuell utvikling, styrke helse.

Øvelser er valgt hver for seg eller elevene delt inn i grupper avhengig av de kategorier av sykdommer. Klassene begynner med oppvarming, hvor den musikalske akkompagnement av barna gjøre noen enkle bevegelser. Forberedende del tar mindre enn 10 minutter. Deretter blir en overgang til hoveddelen. I denne delen av øvelsene blir utført for å styrke det kardiovaskulære systemet, musklene i hender og føtter, på utvikling av koordinasjon og andre. Bruken av lagspill bidrar til en vellykket funksjon av kommunikasjonsferdigheter, "ånd av konkurranse", offentliggjøring av sine evner. Den siste delen av læreren beveger seg for å roe spill og øvelser, oppsummerer resultatene av det arbeidet som gjøres.

Treningsprogram på noen, må følge GEF. HIA barn kan forbedre riktig fysisk trening, fordi det er ingen hemmelighet at å utvikle kroppen, utvikler sinnet.

Rollen til foreldre

Hvordan være foreldre som har barn med nedsatt funksjonsevne. Tyde forkortelser enkle - funksjonshemninger. Innhenting av en slik dom fører foreldre til en tilstand av hjelpeløshet, forvirring. Mange prøver å nekte diagnose, men til slutt kommer realisering og aksept av defekten. Foreldre tilpasse og ta i bruk ulike posisjoner - "Jeg kan ikke være en usunn barn" fra "Jeg skal gjøre mitt barn til en fullverdig personlighet" til Disse bestemmelsene må vurderes når man planlegger psykologer intervensjonsprogram for barn med nedsatt funksjonsevne i helse. Foreldre trenger å vite den riktige formen for hjelp til barnet ditt, på tross av synspunktene til den HIA, tilpasningsmetoder, har utvikling.

En ny tilnærming til dannelsen av

Felles opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne og helse uten avvik støttet og beskrevet en rekke dokumenter. Blant dem er: National Lære of Education, begrepet modernisering av russiske utdanning, nasjonal utdanningsinitiativ "Our New School". Arbeid med nedsatt funksjonsevne innebærer følgende oppgaver i inkluderende opplæring: innenriks, juridisk, arbeid og sosial tilpasning av studenter, etterfulgt av sammenslåingen av deres samfunn. For å lykkes med å utvikle ferdigheter i spesialskoler organisere fritidsaktiviteter, hvor barna er alle forutsetninger for utvikling av tilleggsfunksjoner. Denne formen for læring aktiviteter for barn med helseproblemer bør koordineres med psykologer og ta hensyn til de individuelle egenskapene til elevene. På lang, tålmodig arbeid psykologer utviklet intervensjonsprogrammer før eller senere vil føre til.