I undervisning, dannelse - er ferd med å bli en person. Fremgangsmåter for dannelse av kollektiv og den enkelte i pedagogisk

Pedagogikken for dannelse - en relevant innvirkning på eleven eller studenten, utført av læreren å skape visse vilkår, noe som ytterligere bidrar til fremveksten av nye kvaliteter i læring, kunnskap og ferdigheter. Imidlertid er denne definisjonen ikke unik. Dessuten er dannelsen ferd med å bli en person (i dette tilfellet - en student) under påvirkning av de nevnte faktorer. Men siden temaet om pedagogikk direkte, inneholder et vell av viktige nyanser, er det verdt å vurdere nærmere.

Det sentrale problemet

Først av alt er det viktig å nevne at i dannelsen av pedagogikken - er en av de viktigste begrepene. Det er det sentrale problemet med hele sfæren generelt. Etter å ha undervist aktiviteter ikke bare rettet gjøres fortrolige med faget og gi dem kunnskap om sin relaterte. Lærerne også påvirke dannelsen av personligheten til hver av elevene. Og også hjelpe dem til å innse og overvinne spontaniteten som mange av dem det første møtet var under opplæringsperioden.

I prosessen med dannelsen av den personen, er det mange spørsmål og problemstillinger. Læreren kan hjelpe elevene til å bli realisert bare i tilfelle hvis han kan forstå dem. Dette er den viktigste delen av teoretisk og anvendt undervisning.

Læreren må vite hvilken rolle utdanningssystemet i utdanning, familie og samfunn om fremdriften for dannelsen av individuelle egenskaper på personen, på utdanningen, utvikling og opplæring, samt alder og personlige karakteristikker av studenter. Og likevel, bortsett fra dette, det bør være kjent teknikk for individuell tilnærming.

moderne Problemer

I undervisning, dannelse - er ferd med å bli en person. Og det er vanligvis betraktet som et problem av utdanning. Og i den moderne XXI århundre det virkelig er akutt.

Dette er fordi nå mange mennesker er det en tendens til å argumentere for den frie utvikling av personlighet. Noen har til og seriøst vurdere lærerutdanning studentrettigheter brudd / student å være et individ. Derfor bør læreren faglig dyktig kombinerer tradisjonelle metoder med moderne seg.

Selvbestemmelse - dette er viktig. Men! Like viktig er integreringen av studenten i verden og nasjonal kultur, dannelse av hans, som borger, og innføre i dem erkjennelsen av at uten samarbeid og forståelse i dagens samfunn er det umulig å eksistere. Utenlandske konsepter er interessant, men intakt og dessuten helt i våre liv, de kan ikke overføres. Det er dette behovet for å forstå første av alle foreldrene til XXI århundre.

kultur

Dette konseptet er svært mangeartet. Og det gjenspeiles i pedagogikk. Dannelse - en kompleks prosess. Det innebærer instilling studenter estetiske og etiske smak, samt evnen til å se skjønnheten som en gang skapte mennesket, eller finne det i noe annet.

Hvorfor er dette viktig? Fordi personligheten til formasjonen i spørsmålet kan bare være en person som har blitt en del av det sosiale og kulturelle liv. Det er i stand til å bringe elevene hver god lærer. I psykologi, som er nært knyttet til pedagogikk, betyr begrepet "person" kombinasjonen av den utviklede personens preferanser og vaner, hans sosial og kulturell erfaring, kunnskap, ferdigheter og evne til selvrefleksjon.

Du kan imidlertid lettere uttrykk. Personlighet - en utdannet og intelligent person. Og målet med pedagogikk er å ringe interesse for studenter til noe som vil hjelpe dem å bli etablert. Og i fremtiden slik hjelp i å oppnå planen.

En god lærer fremmer Inclinations, evner og interesser studenter, oppfordrer dem til skapende virksomhet. Det hjelper også å få inn sin holdning til arbeid og samfunn, ulike yrker, foreldre, kunst, venner, livet. Men det viktigste formålet med pedagogikk er i forme atferd og bevissthet.

utdanning prosessen

Således er den ovenfor beskrevne var det klart at det forming. Dette er definisjonen av pedagogikk, noe som skjer ganske ofte. Det er derfor hensiktsmessig å snakke om hvilke metoder bør brukes av lærere for å bidra til personlig utvikling av sine studenter.

til elever bevissthet måte er gjennom illustrerende eksempler. Hvordan å utvikle seg i dem rettferdighet, gjensidig forståelse, respekt, kulturelle og dusinvis av andre kvaliteter? Bare halvveis deres mening. Elevene må danne den tro at alle disse kvalitetene de trenger. Da vil de selv søker å øke sin tillit.

Og for det, bør læreren være i stand til å bringe inn sine erfaringer og følelser knyttet til en bestemt sak. Ellers vil de oppleve bare en følelse - likegyldighet. Som hindrer utvikling av den enkelte.

Kommet for å hjelpe elevenes bevissthet historier om etiske problemstillinger. For det første, barn liker gode historier. For det andre, de i ferd med å høre noen konklusjoner og analysere handlingene til helter av historien. Som en konsekvens de utvikler et forhold mellom de kvaliteter som vises i historier. Læreren i dette tilfellet ikke pålegge noe. Personlige holdning av studentene dannet seg under påvirkning av sine egne inntrykk og opplevelser. Dette er en meget effektiv metode. Siden han allerede hadde danner holdningen til barn å gjøre ting som de ikke har begått.

Interaksjon med publikum

Det bør bemerkes oppmerksomhet, snakker om dannelse av personlighet. Denne pedagogikken er veldig viktig - å kommunisere med elevene. Derfor, i læringsprosessen foregår tvisten. Det er ment en aktiv diskusjon om et bestemt emne som læreren bør være forberedt på forhånd og lese ut i klasserommet, slik at elevene hadde tid til å tenke.

Formålet med tvisten ligger i dannelsen av oppfatninger og holdninger, som oppstår i løpet av tvisten. Hvilket selvsagt er bygget logisk og hevdet. I tvisten overfor motstridende synspunkter, identifisere feilaktige meninger. Læreren bør overvåke debatten, spør de "riktige" spørsmål, rask refleksjon og avgrense ideene som finnes disipler.

Forresten, det er ikke bare påvirker dannelsen av barnets personlighet. Under debatten hver elev lærer å intelligent uttrykke sine tanker, for å bygge det, for å bevise riktigheten av sin egen dømmekraft og for å overbevise sitt publikum.

psykologiske aspektet

Som nevnt tidligere, begrepet identitetsdannelse i pedagogikk, er direkte relatert til psykologi. Følgelig, de metoder som brukes i utdanningsprosessen, også bære den tilsvarende karakter.

Mange lærere har ofte sine studenter løse dilemmaet av Lawrence Kohlberg. Denne mannen er en av grunnleggerne av teorien om moral. Han forsikret at det er ingen absolutt rett eller galt i verden. Moral enhver handling avhenger ikke på konsekvensene, og intensjonene til personen. Og han hadde rett.

Kohlberg dilemma - en hypotetisk situasjon. Men i det virkelige liv er det titusenvis av identiske. Det er ingen perfekt løsning, som hver har sine fordeler og ulemper. Her er en av disse dilemmaene: en kvinne er syk alvorlig uhelbredelig form for kreft. Hun igjen å leve i seks måneder, men det er stadig opplever ekstreme smerter. En kvinne spør legen sin for å gi henne en økt dose morfin, slik at å "gå". Det er ulovlig, men legen forstår pasientens anmodning og til å utføre sin tenkning.

Dette dilemmaet er svært nyttig i forhold til meningsdannelse. Det provoserer refleksjon, fører til følelser, gjør elevene tenker, setter dem i deres sted deltakerne i situasjonen. De på sin side stiller en rekke spørsmål som vil hjelpe dem til å finne en løsning, og se om det er riktig. Siden barn lære å vise empati, medfølelse, til å tenke og føle ansvar.

kollektive

Dette - hovedbasen, med unntak av familien, der barn får sin første sosial opplevelse. Det er i den kollektive barnet begynner sin formasjon som et individ. I tillegg er kommunikasjon planlagt og senere ledet av høyt kvalifiserte lærere i skolen.

Gruppe - en forening av studenter, karakterisert ved visse symptomer. Chief som er tilstedeværelsen av deres felles sosiale mål - å få utdanning.

Et annet prinsipp innebærer felles arbeid team. Og avhengig av ansvar. Alle vet at danner en bestemt sammenheng mellom medlemmene i en gruppe, noe som gjenspeiler både den enhet av sine aktiviteter og opplevelser med verdivurderinger.

Det siste tegnet av teamet er å ha et felles organ. I dette tilfellet, selvfølgelig, er det læreren som regulerer alle de psykologiske og pedagogiske prosesser. Det er læreren skaper et sunt mikroklima i laget, fremmer det vennskapelige forhold mellom studentene og hjelper dem til å bli forent. Og læreren er avhengig av om barna å forstå hva en gjensidig forståelse og gjensidig støtte.

teambuilding

Det avhenger, som allerede nevnt ovenfor, læreren. Utviklingsprosessen av skolesamfunnet er ikke merkelig spontanitet. Han pedagogisk håndterlig. Og hver god lærer bør være visse regler og metoder, spesielt hvis de viktigste stadier av dannelsen av laget.

I første omgang bør det rimelig kombineres pedagogisk ledelse og den naturlige ønske av studenter for uavhengighet og autonomi.

Det anbefales også å jevne mellomrom å endre taktikk. Tross alt, er det laget et dynamisk system. I tillegg snakker vi om barn. De trenger innovasjon, og læreren må hele tiden motivere dem.

I tillegg ferd med å dannes i pedagogikk innebærer obligatorisk involvering av familie og foreldre. Hva er det som kalles samordning av pedagogiske påvirkninger, noe som bidrar til læreren.

Mer Læreren bør holde under vurdering, og om nødvendig justere ytelsen av studentene om deres ansvar. For systematisk kvalitativ utførelse av alle oppgaver og delta i livet på skolen anbefales rettferdige belønnings elever. Dette fungerer som et ekstra insentiv til dem, og du kan også sørge for at arbeidet aldri gå ubemerket og verdsatt. Samtidig læreren har plikt til å være streng i forhold til de elevene som ignorerer sitt ansvar. Teamet bør råde rettferdighet og kompetanse.

sosialisering

At det tar plass på laget. Dannelse - en pedagogikk definisjon hvis verdi er mye oppmerksomhet gitt til. Hva med å lage en student kollektiv? Denne prosessen er svært viktig, fordi det er i dette samfunnet, vil barna vokse opp som en person og lære.

Den gode kollektive etisk utdanningsprogrammet er gjennomført i sin helhet. Barn har dannet meninger om normer for mellommenneskelige relasjoner, de lærer uttrykk forespørsel velkomst og behandling, lære å oppføre seg, rate tale. I fremtiden, de utvikler evnen til å samhandle med andre. De tilpasser seg det, prøv de oppkjøpte kommunikasjonsferdigheter og kvalitet. Og flere barn begynner å sympatisere og føle med mennesker, dyr, planter, ofte selv prøve å lete etter måter for samarbeid med foreldrene.

endringene

Metoder for gruppedannelse i pedagogisk sammenvevd med prinsippene etterfulgt av læreren i det enkelte arbeide med elevene. Uansett hva det var, en høyt kvalifisert ekspert til slutt oppnår imponerende resultater. Elever dannet et nytt nivå av behov-affektive og kognitive områder, er resistente former av aktivitet og oppførsel, utvikle sosial orientering og individuell karakter. I løpet av hver av dem er i endring. Fordi utviklingen av personligheten innebærer opprinnelsen til endringer i psyke og i den åndelige og intellektuelle sfære student.

De positive transformasjoner omfatter forbedret hukommelse, karakter, tanker og vilje. Dette omfatter anskaffelse, utvidelse og etterfølgende utdypning av kunnskap, en form for intellektuell vekst. Naturligvis, alt dette er ledsaget av en endring av bevissthet og moralsk dannelse.

Hvis uttrykt i vitenskapelig språk, skal studenten bli gjenstand for sosiale aktiviteter og mellommenneskelige relasjoner. Og han ikke bare flytte fra lavere nivå til høyere nivå. Kvantitativ endringer dialektikk går kvalitative endringer intellektuelle og mentale egenskaper elev.

Dette er sosialisering. En ung medlem av samfunnet lærer å assimilere de verdier, normer, holdninger, mønstre av atferd tar over, gjengir opparbeidet erfaring. Og denne prosessen ikke stopper. Sosialisering varer hele livet. Men det begynner på skolen, og blir holdt under oppsyn av fagfolk som bryr seg lærere, som i stor grad avhenger av hva fremtiden vil bli deres elever.