Kompetanse tilnærming trening

I moderne pedagogikk, ikke så lenge siden, en ny og rungende sikt - kompetanse tilnærming i undervisningen. Hva menes med det?

Først må vi vurdere hva som menes med ordet "tilnærming"? Dette begrepet brukes ofte ekvivalent til ordet "metoden." Men likevel, det har en bredere forståelse. -Metode innebærer eksistensen av et sett med beslektede ideer, prinsipper og metoder som bidrar til løsningen av en bestemt oppgave. Her en viktig rolle spilles av en forståelse av sosio-økonomiske, filosofiske og psyko pedagogiske forutsetninger. Det bør være klart utarbeidet trinn og verktøy for å gjennomføre målene.

I praksis allment kjent, mange gjennomprøvde tilnærminger og metoder. Disse inkluderer tradisjonelle tilnærminger som fokuserer på å få en sterk kunnskap om deres system, den personlige orientering av studenter og komplekse forholdet mellom disse tilnærmingene. Kompetansebasert tilnærming knyttet til moderne utvikling som gikk inn i praksis i slutten tjuende århundre. Dette er situasjons, og noen annen informasjon. De har ennå ikke nådd sin modenhet og ikke har mottatt en hel vitenskapelig studie. Selv om å finne nok bred anerkjennelse.

Kompetanse tilnærming først oppsto på 80-tallet av forrige århundre. I begynnelsen var det om den enkelte kompetanse og kompetanse som skulle være målet og resultatet av utdanning. Det er forstått som "dypere kunnskap", "kompetanseutvikling" og "evnen til å bruke ferdighetene." Men senere, konseptet er mer utvidet, og er nå i pedagogikk snakker allerede om en helhetlig tilnærming til denne typen utdanning.

La oss ta en nærmere titt på den kompetansen tilnærming i moderne yrkesutdanning, dens formål og innhold. Det er ikke en hyllest til den siste mote, men en realitet på grunn av de sosioøkonomiske og pedagogiske forutsetninger for de siste årene, når selv full røst erklærte markedsøkonomi. Nå er en moderne spesialist presenteres svært forskjellige krav, som ikke var inkludert i den gamle for opplæringsprogrammer. Disse kravene er ikke fast forbundet med noen spesiell disiplin. De er preget av allsidighet, "nadpredmetny" natur kunnskapen. For det kreves deres dannelse, heller, nye pedagogiske teknologier, hvilke nye programmer. Disse kravene er de samme litteraturen som "nadprofessionalnymi" grunnleggende kvalifikasjoner, i den andre - nøkkelkompetanser.

Kjernekompetanse kan være svært forskjellige. De fremsatt av selve livet. Det kan være "gjennom" ferdigheter: arbeider på datamaskinen, muligheten til å søke etter informasjon, kunnskap om grunnleggende begreper i økonomi og næringsliv, miljøbevissthet, kunnskap om fremmedspråk, det grunnleggende juridiske kunnskaper og ferdigheter innen markedsføring. Disse omfatter virksomheten ferdigheter, kunnskap om helse og medisinske aspekter.

Disse kjernekompetansen omfatter, på vanlig måte, den første av de to områder, som fremhever den kompetanse tilnærming. Det blir sett på som å øke de personlige kvaliteter av spesialister som kreves for aktivitet i en rekke forskjellige yrker.

En annen trend innebærer tilstedeværelse av faglig kompetanse og evner, med et bredt overføring eiendom. I begge tilfeller må disse kompetanse oppfylle to grunnleggende kriterier, for eksempel generalitet og funksjonalitet.

Kompetanse tilnærming i høyere utdanning innebærer dannelsen av spesialister er obligatorisk:

• kunnskap om de grunnleggende prinsippene i funksjon av bedrifter;

• eierskap av hovedbase av juridisk kunnskap;

• kunnskap om prinsippene for tilværelsen i de eksisterende konkurransevilkår og mulig arbeidsledighet;

• villighet til å endre yrke, og, om nødvendig, og aktiviteter;

• kreativ tenkning;

• kommunikative ferdigheter i arbeidet;

• Erfaring med å jobbe i et team.

På sisteplass og er eiendom av menneskets natur, slik som selvbevissthet og selvfølelse.