Pedagogisk situasjon og eksempel på deres avgjørelse. Metoder for å løse komplekse pedagogiske situasjoner

Tenk på de pedagogiske situasjoner og løse dem. Kanskje disse spørsmålene ikke kan hjelpe, men bekymre nesten alle. Hvorfor? Saken er at hver enkelt av oss er enten foreldre eller eldre venn, eller noens slektning, og derfor fra tid til annen vi har til å håndtere barn eller tenårings luner, alvorlige straffbare handlinger eller voldelige kamper.

Ifølge erfarne fagfolk, selv om de komplekse pedagogiske situasjoner (og eksempel på deres løsning vil bli vist nedenfor, forresten) er ikke inkludert i omfanget av faglig aktivitet, takle dem er fortsatt mulig. For å gjøre dette, trenger du bare kjenner de grunnleggende lover og forskrifter.

Denne artikkelen vil snakke om hvordan å finne et felles språk med den yngre generasjonen. Om avgjørelsen av pedagogiske situasjoner i skolen, som, ja, og hjemme, vil bli diskutert fra et vitenskapelig synspunkt.

Seksjon 1. Hva er situasjonen i praksis?

Med bruk av situasjons tilnærming i utdanning av barn har stadig hørt begreper som "pedagogisk situasjon" og "pedagogisk oppgave." Hva menes med disse begrepene? Er det mulig å vurdere dem som en del av en slik ting som en trening problem?

Først av alt, la oss prøve å definere.

Så undervisning situasjon - det er vanligvis omstendigheter, fakta og historier som har oppstått i løpet av faglig arbeid av lærer eller veileder og ga opphav til en bestemt oppgave og psyko-pedagogiske forhold som krever ytterligere godkjenning liv.

Noen heltidsundervisningssituasjoner som oppstår ganske ofte gjør lærere, lærere eller foreldre til raskt å analysere handlingene til studenter (husholdninger), for å fastslå årsaken til problemet og positivt for å løse dem.

Custom (ikke-standard) pedagogiske situasjoner (og eksempel på deres løsning, som en konsekvens) er komplekse og krever derfor en lengre periode for å fjerne, men noen ganger kan være ganske vanskelige.

Rollen til slike situasjoner for studiet og evaluering av den pedagogiske prosessen er enorm. Hvorfor? Svaret antyder selv. Det er gjennom slike problemer kan du se de tilgjengelige styrker og svakheter ved alle aktiviteter.

Seksjon 2. Vedtaket av psyko-pedagogiske situasjoner. Hva er grunnlaget?

Hovedårsaken til denne situasjonen er den hendelse som har oppstått som følge av eventuelle problematiske faktorer i skolemiljøet. Slike konflikter oppstår vanligvis i tilfelle:

• misnøye uttrykt irritasjon eller negativ holdning til en person eller ting;
• forskjeller på grunn av den manglende konsistens og likheten av mening eller visninger;
• motstand i form av rivalisering eller motstand handlinger noen noe som helst;
• teller - handling, hindrer dannelsen av andre tiltak;
• gap som oppstår ved brudd på forholdet mellom noen eller noe.

§ 3. viktigste handlingen når den oppdager en konflikt. Eksempel løsninger pedagogisk situasjon

Enhver konflikt hendelse krever autorisasjon, og arbeidet med læreren er å gjennomføre trinnvis detalj alle sine handlinger.

Slike hendelser kan skje med vilje eller ved et uhell. Men, uansett årsak, bør de løses tenkt og nøye, tar hensyn til interessene til alle partene i konflikten. For å gjøre dette, og er spesielle metoder for å løse komplekse pedagogiske situasjoner.

Ved deteksjon av det faktum nødvendig for beskrivelsen av de spesifikke pedagogiske problemer, og for å bestemme arten av dens innhold. Analyse og vurdering av situasjonen bidrar til å identifisere innholdet i konflikten og å formulere de viktigste oppgavene. I henhold til opplysninger innhentet og analysert av en ekspert kan velge bestemte metoder for undervisning.

Valget av mulige løsninger i stor grad avhengig av yrkeserfaring av læreren, så vel som fra sin mer teoretisk og praktisk opplæring. Av stor betydning for oppgjøret av konflikten er evnen til å skikkelig utføre lærer selvrefleksjon og evaluering av deres handlinger og beslutninger.

Lærere som har lang erfaring og kompetanse, spesielt ikke trenger trinnvis detalj sine handlinger. Men de unge lærerne, kan denne teknikken hjelpe i arbeidet med barn når du trenger en rask og klar beslutning av pedagogiske situasjoner i barnehagen, for eksempel, eller i ungdomsskolen.

4. Oppdager Unit situasjon

I løpet av skoledagen læreren samhandler stadig med studentene og står overfor ulike problemer. Erfarne fagfolk metoder for å løse komplekse pedagogiske situasjoner viste seg i løpet av årene, som begynner som noen ganger må du være svært vanskelig.

Hvorfor er det? Saken er at studentene på en daglig basis er vanskelig å forholde seg til regler for oppførsel og overholde kravene til lærerne, så det kan være et brudd på orden i skolemiljøet, krangler, misnøye og så videre. D.

Første akt - å finne faktum. For eksempel, læreren så en student av elementære karakterer bortskjemt kniv rekkverk på trappen. Enten en av elevene hadde en kamp med en klassekamerat i friminuttene eller unnlatt å oppfylle sine forpliktelser, samt læreren funnet ut om det.

Seksjon 5. Eksempel situasjon

Arrangementet er best å beskrive i detalj og tittel, noe som vil ytterligere bidra til å finne essensen av konflikten. Jakten på sannheten er viktig dialog og selv debatt.

Her har vi avsluttet undervisningssituasjon. Eksempler kan faktisk føre ubestemt tid, vi også analysere, for eksempel situasjonen med korrupsjon av trapp rekkverk, som kan kalles som dette: "Det er umulig"

Læreren gikk ned trappen, tilfeldigvis så som student med en pennekniv prøver å kutte trapp rekkverk. Å se læreren, løp gutten bort, glemme selv en jakke på nettstedet. Alt som hadde skjedd læreren fortalte barnets mor, som ikke kunne tro at hennes sønn kunne begå en slik. Hun var overbevist om at hennes sønn ikke skylde på, og det gjorde de andre gutta, fordi de bor i en leilighet med perfekt orden og vakre omgivelser, alle i familien nøye og nøyaktig forholde seg til ting og møbler.

På spørsmålet om mors sønn innrømmet han at han bare ønsket å prøve kniven i. Tenk deg overraskelse og indignasjon over gutten, når læreren ba ham om å kutte ved et skrivebord eller en stol hjemme. Han var bare sikker på at dette ikke kan gjøres, fordi denne tabellen han kjøpte sin far.

Etter restaureringen av bilder av denne situasjonen, kan du gå til sin analyse.

Seksjon 6. De viktigste pedagogiske situasjoner i barnehager og skoler

Nøkkelferdig løsning pedagogiske situasjoner med svar på alle spørsmålene for å finne nesten umulig. Tross alt, til og med for hver aldersgruppe er karakterisert ved sin standard tilfeller.

For barn i grunnskolealder, for eksempel preget av følgende situasjoner:

• Yabednichestvo, oppsigelser og klager. Barn vet at kolleger har en negativ holdning til yabednichestvu og oppsigelse. Imidlertid er elevene stadig klager om lærerne: "Og han tok meg ..."; "Og jeg har det trekker ..."; "Og han dyttet meg", og så videre. D.
• Kjempe, slagsmål. Årsakene til aggressiv og voldelig oppførsel av barnet i forhold til et annet sett av ansiktet: på grunn av forskjeller i meninger og synspunkter; på grunn av ønske om hevn, stå eller godkjenne, og så videre. d. Denne oppførselen er i ferd med å dukke opp og vokse sterkere fortsatt i de tidlige skoleårene. Deretter det samme kan være mer alvorlige psykopedagogisk problemer.
• Børser. Forholdet mellom barna selv på prinsippet om "Jeg fortalte deg, du er meg" utbredt og støttes barn. Men utvekslingen uten regler kan provosere krangler og fremme utviklingen av ambisjoner, grådighet og bitterhet, som fører til konfliktsituasjoner.
• Frykt. Barn yngre klasser er underlagt en følelse av frykt. De er redde for foreldre, lærere, fremmede, dyr, etc.
• Ødelegger ting. Mange barn er foraktelig av personlige og andres ting, ødelegge dem.
• Kallenavn og kallenavn. I skolen, barn er i kommunikasjon med hverandre ringer hverandre oftere enn ikke ved navn, men med kallenavn, og ganske ofte det er hensikten med uverdige.

Denne planen pedagogisk situasjon (og eksempel på deres løsning er ikke universell) kan overføre ubestemt tid.

Seksjon 7. Hvordan analysere konflikten riktig

Til riktig analysere eksempelet ovenfor pedagogiske situasjonen angående skade på skolens eiendom, må du få svar på følgende spørsmål:

• Hvem er den viktigste aktør i denne hendelsen og dialog?
• Hva er årsaken til konflikten?
• Hva var motivet for denne handlingen?

Den viktigste begivenheten er part til studenten. Av sine egne ting refererer han forsiktig, men rolig ødelegger skolens eiendom. I hjertet av denne konflikten er en uenighet. Gutten er overbevist om at hans handling ikke er i strid med aksepterte normer for atferd. Selv om det er klart at behovet for å beskytte ikke bare sine eiendeler, men også publikum. Hans handlinger han begår ubevisst, fordi de ikke skjønner som bryter reglene for oppførsel.

Pedagogisk problem, som de sier, er åpenbar. Angivelig, far ga sin sønn en pennekniv, ikke forklart det viktigste formålet med dette temaet.

Seksjon 8. Hvilke oppgaver må formuleres i første omgang

hendelsesanalyse bidrar til riktig formulere problemet, blant annet vi bør fremheve de mest betydningsfulle. Etter å bestemme hvor viktig du tar fatt på sin avgjørelse og oppløsning. I vårt eksempel er det følgende oppgaver:

• hjelpe barnet å realisere sin feil i fremtiden, gjorde han ikke begår slike handlinger;
• å formidle til forståelsen av foreldre i oppdragelsen som du må ta hensyn til de kvaliteter av sparsommelighet og nøyaktighet: barnet må behandles med måte, ikke bare til sine ting, men også til andre;
• holde en samtale med barna i klasserommet, hvor han studerte gutten, og ikke overse tilfeller der studenter ødelegge ting.

§ 9. Fremgangsmåter for å løse problemer pedagogiske

Den vanskeligste fasen etter oppdagelsen av situasjonen - det er et valg løsninger.

Vi kan trygt si at den moderne læreren er gitt ganske vanskelig. Selvfølgelig, erfaring i å håndtere situasjoner med ansatte der, men det er fortsatt dårlig forstått. Det er gjennom vedtak av pedagogiske situasjoner læreren samhandler med elevene, hvor den er i direkte kontakt med barnet om hans konkrete handlinger og gjerninger.

Hvis vi går tilbake til vårt eksempel på situasjonen, ser vi at foreldrene i oppdragelsen av et barn, feil ble gjort som forårsaket brudd på allment aksepterte normer for oppførsel. Første feil foreldre - de har ikke lært sønnen å ta vare på ting til fremmede. Den andre feilen - min far, noe som gir ham en kniv, ikke forklare sin hensikt. I dette tilfellet, kan læreren råder foreldre til å diskutere med sin sønn situasjonen, for å hjelpe ham å forstå wrongness av hans handling, snakke om utnevnelsen av en pennekniv i fremtiden, sammen med sin far reparere rekkverket.

Videre pedagogiske arbeidet i stor grad avhenger av effektiviteten av programmer tillater pedagogisk oppgave.

Enheten 10. Eksempler på løsninger

Så, som de sier, det er en undervisningssituasjon. Eksempler på løsninger som dette og lignende tilfeller, omtalt nedenfor. Hva er særegenheter av psyken og atferden til barn, særlig tenåringer?

• Barn oppvekst preget av konflikt, uttrykt som en utfordring for samfunnet, stahet. For dem er det utsikt over stor betydning jevnaldrende og voksne over mening. Den beste veien ut av disse situasjonene - prøve å forstå dem, og grunnen for slik oppførsel å ta hensyn til deres mening, gi mer kontrollert selvstendighet, samarbeid.
• Manifestasjon av angst, ustabil emosjonell tilstand, frykt, skyhet eller manglende evne til å kommunisere med sine jevnaldrende. Hva gjør jeg? Prøv ikke å sammenligne med andre, mer bruk av kroppskontakt, for å fremme selvfølelse, mindre gjøre bemerkninger om barnet (kun i ekstreme tilfeller), være et eksempel på alt. Også i dette tilfellet er det bedre å ikke tvinge tenåring til å delta i noen konkurranser og gjerninger, tar hensyn til hastighet.
• Tyveri, stjele andres ting. Identifisere slike handlinger læreren bør snakke med tenåringen din, kan du prøve å overbevise ham om behovet for å returnere ting eieren av unnskyldning. For å støtte den, kan du gå med ham, men bare som en taus følgesvenn. Hvis klassen vet om hva som skjedde, må du diskutere med barna sine dårlige gjerning. Det bør lytte til alles mening, og sammen gjøre en konklusjon. Barn trenger å forstå at slike handlinger er ulovlige.
• Lies, bedrag. Ved deteksjon av bedrag faktisk diskutert med barnet og forklare situasjonen ytterligere negative konsekvenser for ham og for andre. Det viktigste som han innså at en løgn fører til tap av tillit til menneskene rundt dem.
• Ensomhet, isolasjon, sårbarhet sterk, temperament og irritabilitet. Med hjelp av individuelle intervjuer for å hjelpe barnet å bli kvitt disse emosjonelle og psykiske problemer, forklarer hvordan deres glatt og overvinne. Teamet prøver å prise tenåring og fremheve sine positive kvaliteter.
• Den negative bly. Med et slikt barn er bedre ikke å krangle, og ikke forstyrre, ikke gjør kommentarer foran andre. Vi må prøve å finne en kontakt med ham og venner, forteller deg hvordan du blir en sann leder som har myndighet.
• Manifestasjon av skolen "mobbing" - et sosialt fenomen, uttrykt i en aggressiv holdning med bevisst forfølgelse, grusomhet, overgrep og ydmykelse av andre barn i nærvær av sine jevnaldrende. Det er viktig å huske at læreren merke til fenomenet bør ikke sette fokus på dette og sender til offentlig gjennomsyn. Det kan justere bakmenn enda mer aggressivt mot hans offer, som i sin tur vil føre til at offeret til å føle seg enda mer selvtillit tvil og skam. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot utvikling av kreativitet, mental endring og kreativ tenkning. Grunnlaget for utdanning bør også omfatte utvikling av empati - empati emosjonell tilstand av en annen person.