Teorier om Personality Development

For å svare på spørsmålet om hvorfor og hvordan utviklingen skjer, bør det, først av alt, å svare på spørsmålet om hva vi mener med utvikling per se. I vanlig bruk av ordet her, selvfølgelig, synonymt med perfeksjon, men i en vitenskapelig sammenheng, innholdet i flere betydninger. For eksempel sier vi: "nedbrytingsprosessen utvikler seg." Hva vi mener med dette? Hva vi sier? Naturligvis kan en slik forbedring ikke bli kalt. Derfor behandlingen av humane utviklingsprosessen, kreves noen innledende forklaringer.

Dvele ved en av disse betingelser, som i seg selv er en av de teorier, men heller - metatheory, behandler den person som et objekt materiale og åndelige natur av universet. I dag er dette problemet er gjenstand for Scientologi-studier, på grunn av det faktum at ingen enkelt vitenskapen om modernitet ikke kan gi utfyllende svar på spørsmålene for menneskelig evolusjon.

Hvis vi begrense omfanget av hensyn til problemene med tradisjonelle, sosiologiske og psykologiske fagområdet, bør det tas i betraktning at i denne forstand, vil vi avtale med analyse av noe (en person, i dette tilfellet), opprinnelig eksisterende i en viss opprinnelige tilstand.

Til dags dato er den mest populære teorien om personlighetsutvikling (eller begrepsmessig, oppsummerer flere teorier), som er svært kontroversielt, og dessuten mangelfullt utviklede. Denne mangelen på utvikling på grunn av det faktum at de er i henhold til en av de mest fremtredende forskere på dette problemet, Maslow, "et høyere abstraksjonsnivå."

Vi kaller og se på noen av dem.

Psykoseksuell teori om menneskelig utvikling (Freud), som de dominerende faktorene som bestemmer personlig utvikling, høydepunkter som begjær, emosjonell og komplekse funksjoner i sex-rolle oppførsel av den enkelte. Samtidig Freud og hans tilhengere er fem hoved stadier av personlighetsutvikling.

I en slik teori om personlighet som et psyko analyse, forfatterne (E.Erikson, El'konin), i motsetning til Freud, den dominerende utvikling se det sosiale. Dominerende faktorer i denne prosessen er de sosio-historiske, kulturelle og åndelige aspekter. Derfor, i henhold til Erikson, hvert trinn av menneskelig utvikling er forbundet med å overvinne en spesiell konflikt, hvis natur avhenger av alder, ytre årsaker, og mange andre motiver. For eksempel skolekonflikter, som regel blir ofte redusert til vinne motsetningene som oppstår hos ungdom mellom følelsen av mindreverdighet og flid, forstå prinsippene om frihet og mangel på forståelse av rollen til de moralske normer for atferd som begrenser denne friheten, etc.

I teorien er utvikling av personligheten til den berømte franske psykologen og pedagogen Jean Piaget viktigste kriteriet for utviklingen bestemmes av den intellektuelle, kognitive sfære, og derfor begrepet Piaget ble kalt kognitive. Av særlig fremtredende denne teorien ervervet under en vitenskapelig debatt med fremtredende sovjetiske pedology Vygotsky. Gjenstand for diskusjon var spørsmålet om grunnopplæringen, og utvikling. Ifølge Piaget, inneholder hvert stadium visse restriktive begrensninger på menneske kognitiv kapasitet.

Vygotsky og hans tilhengere som - PP Blonsky og AN Leontiev - innenfor rammen av aktiviteten av personlighet teori hevdet at disse grensene nesten overvinnes ved hjelp av eksterne faktorer, hva kan fungere primært utdanning og opplæring.

L. Kohlberg, basert på visninger av Piaget, utviklet en teori om utvikling, de grunnleggende kriterier som indikatorer er den moralske karakter. Den hevder at det er en direkte sammenheng mellom det intellektuelle og moralske. I denne forstand, fremhevet predkonventsionalny og postconventional stadier av personlig utvikling, som, ifølge representanter for undervisningen, fullfører 25 år.

Behaviouristisk eller atferds læren (L. Kolberg) ser utviklingen av personen som et fast prosess for å øke og å utvide dens rolle sett, noe som oppnås ved opplæring.

Humanistisk teori (Rogers, Maslow) anser mennesket som et mål i seg selv for menneskeheten som helhet. Etter deres mening er det svært vanskelig å etablere noen lovmessigheter i dynamikken i et så komplekst fenomen, som er den personen, personligheten. Så han (mannen) er en selvforsynt, utvikler seg i henhold til sine egne lover skapelse, i logikken i utvikling som ikke skal forstyrre i det hele tatt, kan bare tilpasse seg den.

Til dags dato har det utviklet en visjon for utvikling av den enkelte sak. I tillegg er forståelse av mulighetene og evnene til en person i rask endring, og så er i endring og forståelse av disse prosessene. Disse teoriene anser bare visse aspekter av personlig utvikling.