Didaktiske prinsipper: arten, strukturen og innholdet

Kategori "didaktiske prinsipper" blir ofte brukt som identisk med begrepet "prinsipper for læring." Men dette er ikke helt nøyaktig tolkning av dette konseptet krever betydelig raffinement, uten noe som det er vanskelig å se forskjellen.

treningsprinsipper er de mest vanlige, grunnleggende bestemmelser i samsvar med som produserte innholdet i utdanningen, systemet for organisasjon og undervisningsteknologi, som er bygget på grunnlag av pedagogisk virksomhet.

Didaktikk - en spesiell gren av vitenskapen undervisning, der innhold, organisering og metoder (teknologier) er undersøkt for sin effektivitet i læringsprosessen.

Grunnleggende didaktiske prinsipper skal sikre at lærere og lærere til å oppnå de mest betydelige resultater i trening og for å la elevene få kunnskap mest effektivt.

Moderne didaktiske prinsipper diktere nesten alle komponentene og stadier av den pedagogiske prosessen, uttrykker de grunnleggende krav til formål utdanning, dens innhold, metoder, former og teknikker for trening.

Moderne pedagogisk vitenskap har identifisert følgende didaktiske prinsipper:

- bevisst og aktiv. Prinsipp, som innebærer en organisk sammenheng og gjensidig avhengighet av naturen og graden av pedagogisk styring av pedagogisk aktivitet av studenten, hans kreative tilnærming til prosessen med undervisning. Bevissthet innebærer et ønske om å forstå den mottar studentens kunnskap for effektiv praktisk anvendelse, og aktiviteter i denne enheten representerer en karakteristisk nivå elev uavhengighet i forståelse og anvendelse kunnskap.

- Prinsippet om klarhet, etterlevelse av regelen om lærerstøtte i sine undervisnings aktiviteter for å lede og reell representasjon av barn om verden. På bakgrunn av dette prinsippet er konklusjonen av varierende grad av utvikling av mennesker i sanseorganene, og som et resultat, og ulike oppfatninger av verden, som er dannet av oppfatning av verden følelse.

- Konsistens og sammenheng som et prinsipp basert på det faktum at en person kan skape en virkelig vitenskapelig syn bare når dannet i sin læringsprosess bilde av verden er en integrert, organisk, forklarer de komplekse relasjoner og interaksjoner av livet.

- Den vitenskapelige. Dette prinsippet, som sier at innholdet i utdanningen skal være dannet på grunnlag av fast vitenskapelig kunnskap, slik at å tenke kritisk om deres miljø.

- Tilgjengelighet. Dette prinsippet, som er nødvendig for å gi tilstrekkelig etterlevelse og bland i den pedagogiske prosessen av organisasjonsform, metoder for trening av individuelle parametrene for utvikling av barn, deres alder og psyko-fysiske egenskaper. Kriteriene for et slikt forhold ble formulert i middelalder Ya A. Komenskim:. Fra enkle til komplekse, fra det kjente til det ukjente. Moderne teknologi trening, ulike treningsfasiliteter i dag betydelig økning ressurser for å sikre tilgjengeligheten av trening.

- Prinsippet for den organiske forbindelse mellom teori og praksis. En av de viktigste i hele didaktisk system, forutsetter det at læren i sitt endelige mål om å tjene interessene til sosialisering, danner en persons evne til å effektivt tilpasse seg de komplekse og dynamiske prosesser i det moderne samfunn.

- Prinsippet om styrke stiller krav til innholdet i utdanningen og subjektiv holdning til det på den delen av studenten. Mer interessant og meningsfylt organisert pedagogiske prosessen, jo sterkere motiverende base av læring og godt assimilert selve kunnskapen. Generelt er alle didaktiske prinsipper bygget på forståelse og anvendelse av slike mekanismer og teknologi treningsaktiviteter, som er i stand til å gi en høy styrke absorpsjon.

Tatt sammen didaktiske prinsippene utgjør et enkelt system formasjon, som er en av de fundamentale grunnlag hvorpå det pedagogiske aktivitet.