Fem-punkts evaluering system - kriterier. Karakterer på skolen

I Sovjet-tiden, ble det utviklet en fem-punkts evaluering system av elevenes kunnskaper. Den fastsetter klart kriteriene i spesiell bestemmelse, brakt til seg oppmerksomheten til elever, foreldre og, selvfølgelig, lærere. Men på det nåværende stadium i utviklingen av utdanningssystemet i Russland var det et behov for å modernisere. La oss ta en nærmere titt på systemet.

Har et moderne system for vurdering

Oppgaven til læreren er å utvikle elevenes ønske om selv-utdanning, etablering av studentene læringsbehov og ferdigheter av mental aktivitet. Men for å vurdere en elevs aktivitet fem-punkts system er ikke nok. Derfor er problemet med å finne nye kriterier for vurdering er for tiden spesielt akutt.

Det kan nevnes flere grunner til at:

1. Den første fem-punkts rating-systemet er ikke egnet for å bestemme nivået av generelle kulturelle ferdigheter og spesialisert kunnskap. Og uten dem kan ikke være en fullstendig tilpasning av kandidatene til realitetene i samfunnet.
2. I tillegg er det en aktiv utvikling av informasjonssystemer, mulighet for individuell vekst i mestring som også er vanskelig å evaluere 5 poeng.

Krav til graduate

Fra veggene i utdanningsinstitusjoner bør gå sanne skapere, evnen til å ta ansvar, i stand til å løse teoretiske og praktiske oppgaver med varierende vanskelighetsgrad. En klassisk fem-punkts system foreldet på skolen, fordi det ikke er forenlig med kravene i de nye føderale standarder, som er introdusert på grunnskole og videregående nivå skolegang.

Hva bestemmer effektiviteten av treningen

I alle utdanningssystemet er målet - effektiviteten av den pedagogiske prosessen. I dette tilfellet, vurdering for læring innebærer etablering av kvaliteten på de oppkjøpte ferdigheter og kunnskaper studentene.

Kriterier for evaluering av poeng, satt opp i russiske skoler, innebærer noen forskjeller avhengig av alder av studentene, og representerer en kvantitativ skala fra en til fem. Teoretisk sett bruker skolen en fem-punkts system, og faktisk trohballnaya det, fordi nivået av "enhet" og "utilfredsstillende" er praktisk talt ikke utsatt, da de refererer til det samme - studenten ikke lære materialet.

For øyeblikket var det alvorlige motsetninger mellom krav fra Kunnskapsdepartementet skoler og evalueringssystem. For eksempel, GEF betaler spesiell oppmerksomhet til utvikling av individualitet av hver student, dannelsen av kritisk tenkning, fri, kreativ personlighet, som er i stand til selvstendig å utvikle sine ferdigheter. Men som allerede nevnt, er disse kvalitetene er ikke i en posisjon til å sertifisere fem-punkts evaluering system. Kriterier er etablert for sine tradisjonelle skoler, der det viktigste var å få kunnskap. I dem ligger den skapende virksomhet vurdering, individuell vekst, selv-utdanning.

Estimering i russiske skoler

Mange utdanningsinstitusjoner fortsatt bruker vurderingssystem basert på fire poeng. I tillegg til de "gode" merker (mark 5), "god" (skår 4), "tilfredsstillende" (3) "utilfredsstillende" (2), er det også ved vurdering av den "enhet" (1), men dets lærere neppe bruke . Vi vil prøve å finne ut hva kravene er utviklet for hver av disse punktene, satt opp i den elektroniske skoleavisen.

Lærer brukte en fem-punkts evaluering system. Kriterier dens forbundet med flere stillinger, hvor hvert punkt representerer en integrert skjerm bestående av:

• kunnskapsnivået til studenten, målt ved en bestemt standard;
• å sammenligne det fremskritt i forhold til den generelle klasse nivå;
• sammenligning av student prestasjoner i løpet av forrige periode, på grunnlag av hvor merket er innstilt.

Dessverre er disse alternativene reflekteres ikke alltid. For eksempel, hvis du analysere kvaliteten på oppdrag i matematikk, vil det viktigste kriteriet for utstedelse merket være sammenligningen med referanseindeksen. Men det er noen stillinger der den viktigste faktoren i Fielding mark er kvaliteten på elevenes utla argumenter og fakta.

Mange lærere "tynne ut" en del av "toere", "fem" på slutten av kvartalet for å få et akseptabelt resultat, utstillingen som middelverdien av strømmen. Evaluering vanligvis får svært subjektive, avhengig av forholdet mellom læreren til eleven.

Historien om vurderingssystemet

Hva er de fem-punkts evaluering system? Når idé å bestemme disse tallene av kunnskap? studenter flid i Russland betegner et tall i XIX århundre. Så, i de offentlige skoler lærere sette et merke 0-5:

• Null vitnet om at barnet ikke takle sitt ansvar. Hvis han fikk to null en akademisk disiplin, ble han truet med fysisk avstraffelse.
• En og to ble satt i slike tilfeller, hvis leksjonen er utarbeidet uforsiktig.
• Troika ble utstilt for middelmådige holdning til læring.
• Fire student godt mottatt oppdrag.
• Fem satt bare hvis en perfekt demonstrasjon av den nødvendige kunnskapen.

At en slik var da en fem-punkts evaluering system. Kriterier siden den gang har ikke forandret seg mye, mistet bare de to første merkene. I Tsar-Russland, læreren evaluerer bare utførelsen av leksjonen, gitt på huset. Han tok ikke hensyn til distraksjon av eleven i en klasse, hans evne, alder og flid. Utilfredsstillende merker ofte bli et instrument for undertrykkelse av personlighet, angst og frykt for injeksjon blant studentene.

Evaluering i europeiske land

Generelt, det var et system av kunnskap vurdering score i XVI-XVII århundrer i jesuittenes skoler. Hun antok en ganske human mål - å erstatte fysisk avstraffelse.

En tre-punkts skala dukket opp i Tyskland. Med hjelp av alle elevene ble delt inn i tre kategorier. Best tildelt en høy rang, og de syntes privilegier vekt. Men gradvis de studentene som er utpekt som den gjennomsnittlige rangeringen, ble delt inn i underklasse, slik at en multi-level skala ble dannet i lang tid brukt for evaluering av kunnskaper og ferdigheter av studenter.

Mange land bruker sin egen skole karaktersystemet, men det finnes også internasjonale standarder. Så kan IB Diploma og IB MYP programmet ved hjelp av en skala fra tegn mellom ett og syv, og de bare være heltall. I Moldova, Georgia, gjelder Hviterussland ti-punkts evaluering system, og i Ukraina for de gode studere satte 12 poeng.

Vurdere den russiske utdanning

I Kiev Theological Academy, i XVIII århundre, den høyeste poengsummen hørtes ut som "doktrine pålitelig, god, prisverdig, egentlig." Den gjennomsnittlige suksess merket som "doktrine dimensjonal, nehudoe, middelmådig." En uforsiktig læring ble beskrevet som "avskyelig, desperat, svak, lat."

I 1937 var det den offisielle, etablert av departementet for utdanning, karakterer system: for svak suksess - 1 poeng for middelmådige resultater -2, for å oppnå tilstrekkelig - tre, god ytelse - 4, og for stor flid og trening - 5 poeng.

moderne evaluering

I russiske skoler gradvis introdusere nye pedagogiske standarder. De antar en uavhengig verifikasjon av kunnskap om nyutdannede av elementære, grunnskole, videregående skole. Så, etter niende klasse, barna venter på staten eksamen. Opp til 2016 studenter bestått de to eneste som kreves eksamener å få dokumentet på ungdomstrinnet, og fra i år vil de bli testet på fire fag, inkludert russisk språk og matematikk - de obligatoriske fagene, og de resterende to kan velges etter ønske.

I 11. klasse eksamen tilbys i test form. Spesialeksamens vurderingskriterier har blitt utviklet, og de er ganske forskjellig for ulike disipliner. Den primære Resultatet multipliseres med en viss faktor som avhenger av kompleksiteten implementert i skoleoppgaver. Videre er det omgjort til poeng på en fem-punkts system av spesielle tabeller som vises på den offisielle nettsiden til enhetlig stat eksamen.

Evalueringssystem i de russiske universiteter

Ved opptak til videregående eller høyere utdanningsinstitusjon i Russland blant søkerne er en konkurranse av sertifikater. Det er interessant at mens estimat utfordrerne på fem-punkts system. Jo høyere total poengsum, jo mer søkers muligheter for budsjett trening.

ti-punkts system

Snakker om profilen opplæring, lærere bemerket relevansen av gjennomføringen av de ti varianter av kunnskap evaluering. For eksempel er "tre" i tradisjonell karakterskalaen er satt student får en masse feil. Lærer "beklager" barnet som forsøkte, men var ikke i stand til å lykkes takle oppgaven, nøye bringer det "3" i skoleavisen. Den samme "tilfredsstillende" -merket mottar en quitter og en quitter, for ikke å ødelegge helheten av fremgang i klasserommet. Ingen av hva rettferdighet, som du ser, er ikke utelukket.

De ti karakterskala tillater oss å løse et lignende problem, noe som gjør merket mer ærlig og oppfylle. I tillegg er det mye klarere for elevene, deres foreldre og lærere selv. Med innføringen av en 10-punkts system i russiske skoler, er som allerede gjøres i mange land i nærheten og langt i utlandet, vil lærere kunne vurdere ikke bare elevene kunnskap, men også å vurdere sin egen utvikling. Gutta vil ha et insentiv til å oppnå bedre resultater i design og undervisnings- og forskningsvirksomhet. En lærer i sin tur vil kunne bruke ulike former for kontroll som vil forbedre objektivitet evaluering.

I tillegg vil det bli igangsatt og kreativ leting etter læreren, skapte betingelsene for en differensiert tilnærming til utvikling av studentenes verdiregulerende retningslinjer. Ved anvendelsen av denne tilnærmingen kan bringes i tråd med retningen av de oppdaterte pedagogiske vurdering og overvåkingsaktiviteter.

konklusjon

Igjen, fem-punkts system av evalueringskriteriene som ble utviklet under Sovjet-tiden, har mistet sin relevans og er anerkjent av ledende lærere uholdbare, uegnet for nye pedagogiske standarder. Behovet for å oppgradere, ved hjelp av nye kriterier for å analysere personlig vekst av studenter og deres faglige prestasjoner.

Bare i tilfelle bringe otmetochnoy skala i tråd med de grunnleggende prinsipper for undervisning, kan vi snakke om kontoen individualitet av hvert barn. Blant de prioriteringer som bør tas i betraktning ved vurdering av modernisering av systemet, isolere bruk av multi-level graderingsmerker, slik at studentene akademiske prestasjoner vil bli vurdert tilstrekkelig.

Fra en fem-punkts karaktersystem har allerede nektet mange land anerkjenner et slikt alternativ uholdbar for moderne utdanningssystemet. På det nåværende tidspunkt å avgjøre om å endre den i Russland. Derfor, i henhold til GEF i barneskolen har fjernet de tradisjonelle punktene at barn kan utvikle, dyrke, uten å oppleve psykologisk ubehag.