Lydbokstavsanalyse av ordet: Hvordan hjelpe barnet å oppfylle det?

Den lyd-alfabetiske analysen av ordet er en uunnværlig del av lærekunnskapen. Denne ferdigheten i skolen begynner å danne seg fra første klasse og fortsetter gjennom hele treningsperioden. Tross alt er dette grunnlaget for både lesing og skriving. Men svært ofte gir en slik analyse av ordet problemer ikke bare hos barn, men også hos foreldre. Derfor vil vi prøve å avgjøre hva denne operasjonen innebærer, og hvordan du skal hjelpe barnet til å lære det bedre.

Hvis du begynner å jobbe med førskolebarn eller førstegradere, trenger de først og fremst å bestemme og korrelere antall bokstaver og lyder. I tillegg er det nødvendig å klassifisere dem i vokaler og konsonanter, og sistnevnte, i sin tur, skille seg til mykt og hardt, døvt og sonorøst, og så videre.

Det er veldig viktig å forklare barna forskjellene mellom lyd (hva vi sier og hører) og brevet (det vi leser og skriver). Dette gjøres best i form av et spill, fordi i grunnskolen er veldig viktig motivasjon for klasser. Tradisjonelt skrives bokstaver i forskjellige farger i lærebøker som lærer leseferdighet. De som betegner vokallyder, er oftest avbildet i rødt og konsonanter - blå eller grønn. Moderne teknikker har også i sin flertall vedtatt denne tradisjonen.

Lydanalyse av ordet fører til vanskeligheter for en videregående student, hvis han på en gang ikke forstod grunnleggende om denne operasjonen. Så blir det lagt merke til at de fleste feilene barna har i ord, hvor det er bokstaver "b" og "b". Faktum er at på russisk betyr de ikke visse lyder, men tjener som "separative" formål (kryss, snøstorm). Leveres etter konsonanten "b" er en indikator på mykhet (stump). I slike tilfeller vil antall bokstaver og lyder i ordet, selvsagt, være forskjellig. Sistnevnte vil være mindre, siden det bokstavet betegner som Hb, vil bare høres i talen som en myk H '.

Lydbokstavsanalysen av et ord begynner med definisjonen av antall stavelser i den, og også forholdet mellom bokstaver og lyder. Sistnevnte er vedlagt i firkantede parenteser i brevet . Så, la oss prøve å se på analysen ved eksempel på ordet "brev".

I dette ordet er det 2 stavelser: et brev. Bokstavene her er 6, og det er 5 lyder. Deretter demonterer og karakteriseres hver av dem separat.

Bokstaven "P" er en konsonant, betegnet med døve lyd, som i dette tilfellet er mild. "Og," en vokal, står i en ubelastet posisjon. "C" - konsonant lyd, myk (angitt på brevet ved hjelp av "b"), døv. "M" - konsonant, sonorøs, hard. "O" er vokal, står i sjokkposisjon.

Over tid blir lydboksanalysen av ordet mer komplisert, og ytterligere oppgaver blir gitt som "МОЕТ", "ВЮЮГА" osv., Der E, E, Ю, Я inkluderer to lyder samtidig. Jeg må si at disse sakene forårsaker vanskeligheter for mange skolebarn. Derfor er det nødvendig å huske slike situasjoner. Dette inkluderer ord når E, E, 10, H er umiddelbart i begynnelsen av et ord, og også etter L og b eller en vokal.

Før du kan lage en lydboksanalyse av et ord, må du uttale det høyt. Ikke oversett bokstaver automatisk til lyder, da dette kan føre til feil. Ikke start umiddelbart med vanskelige tilfeller. Til å begynne med må barnet lære grunnleggende ting og bringe dem til automatikk. Du må også huske at karakteristikken er gitt ikke til bokstaver, men til lyd.