Leksjon som en grunnleggende form for læring.

Leksjon læring som en organisasjonsform var første teoretisk viste en fremragende lærer Tsjekkia Ya.A.Komenskim. Han introduserte en klar fordeling av tid til trening og fritid for studenter, undervisningspraksis med en konstant sammensetning av studenter. kort tid   cool-oppgave system Ya.A.Komenskogo funnet sin rettmessige plass i utdanningssystemer rundt om i verden.

Leksjon som en grunnleggende form for læring har stått testen av tid, til tross for mange forsøk på å trekke lærere fra bestemt tidsrom i den pedagogiske prosessen. Ideen om "gratis utdanning og opplæring", reformpedagogikk og alternativ utdanning bevegelse sikkert påvirket den tradisjonelle lærepenge, men klarte ikke å flytte den fra sin ledende posisjon som den viktigste formen for organisering av skolegangen.

Leksjon som en grunnleggende form for læring har sine fordeler. Denne korte tid er en viktig del av læringsprosessen har semantisk, tidsmessig og organisatorisk fullstendighet representerer integrert formasjon som gjør det mulig å løse sett av pedagogiske mål og målsettinger.

Ifølge hoved didaktiske formål er tradisjonelt delt inn i følgende typer leksjoner:

a) lekse å lære et nytt undervisningsmateriell om emnet;

b) feste en leksjon av kunnskap og forbedring av ferdigheter, erfaring;

c) repetisjon leksjon (systematisering, generalisering);

g) klasse kontroll og retting av kunnskap og ferdigheter.

Den vanligste typen er ansett å være en kombinert leksjon.

Leksjon som en grunnleggende form for læring er ikke en frossen form. Det er utrolig hvor mye av nyhet og ikke-standard kan investere i denne korte perioden læreren profesjonell. Stadig nye metodiske funnene vises i praksis.

For å øke interessen for studenter til skolens aktiviteter på 70-tallet. XX århundre, et nytt fenomen - ikke-standard leksjoner, som er improvisert treningsøkter med en ukonvensjonell struktur. Det ble populære ikke-standard leksjoner - business spill, konkurranse, reise, domstol, auksjon, bestilling og andre.

Leksjon som en grunnleggende form for læring er ikke bare gjennomgår strukturelle endringer, men også lider av sosio nye kravene.

Moderne høykvalitets leksjon er forpliktet til å bruke de nyeste resultatene av naturfag og praksis. Læreren må gi forutsetninger for produktiv kognitiv aktivitet av studenter, ta hensyn til deres personlige egenskaper; fremme bevissthet om å studere tverrfaglige forbindelser, bygge motivasjon og activization av personen i den pedagogiske prosessen. Dette er ikke en komplett liste over krav, på grunn av kravene til moderne samfunn til avgangselever på utdanningsinstitusjonene. Sosiale krav er spesifisert i tredelt målsetting av hver leksjon: å undervise, å utdanne, å utvikle.

Leksjon som en form for læring krever lærere til systematisk planlegging av pedagogisk virksomhet. Forberedelse inkluderer en tematisk leksjon planlegging system om emnet, og jobben planlegger en spesiell leksjon.

Effektiviteten av leksjonen, samt resultatet av hele skolen er avhengig av grundige forberedelser av læreren. De nødvendige stadier av trening er: diagnose av kvaliteten på studentenes kunnskaper og motivasjon, resultater prognoser, planlegging felles aktiviteter.

Logisk postoroenie leksjon i kombinasjon med optimale valg av metoder, teknikker, opplæringsverktøy tillater å oppnå høyest mulig resultat under trening.

Men for å gjøre en kvalitativ leksjon de høyeste moderne standarder er ikke alltid en dyd, selv en erfaren lærer.